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Título: EVALUACIÓN DE PROCESO DEL PROYECTO VIDA ESCOLAR EN MOVIMIENTO-VEM EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA∗ Autores: González Ana♣, Ramírez Nathali♣, Hernández Jacqueline♦

∗ Este proyecto se realizó en el marco del desarrollo de las Asignaturas de Seminario I y II de la Escuela de Fisioterapia de la Universidad Industrial de Santander, durante el segundo período académico de 2009 yel primer período académico de 2010. ♣ Estudiantes de 7º nivel de la Escuela de Fisioterapia UIS en el año 2010. ♦ Enfermera, Maestría en Tecnología de la Educación, Docente Escuela de Fisioterapia UIS. Dirección de correo electrónico: yahesa@yahoo.com

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RESUMEN El objetivo de este estudio fue realizar la evaluación de proceso de las acciones que se han desarrollado en el Proyecto VidaEscolar en Movimiento (VEM) en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga (ENSB), con el fin de tomar decisiones orientadas a su fortalecimiento o mejora. Para realizar esta evaluación se utilizó la metodología propuesta por los Centros para el Control y prevención de enfermedades (en inglés CDC), compuesta por seis pasos. En la ENSB se aplicaron los primeros cinco pasos entre mayo y agosto de 2010 yactualmente se encuentra en desarrollo el sexto paso. Los resultados de esta evaluación muestran que hay debilidades en cuanto al conocimiento de todos los componentes del Proyecto VEM-ENSB, especialmente en la comunidad educativa. Además, se identifico que este proyecto cumple con los aspectos de alcance, especialmente en relación con los docentes. Por otra parte, se demuestra la necesidad derealizar este tipo de evaluaciones de proceso en los programas de promoción de la salud y actividad física en el ámbito escolar y así contribuir en el desarrollo del conocimiento relacionado con el tema.

Palabras clave: evaluación de proceso, actividad física, escolares, promoción de la salud.

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Introducción. Desde la perspectiva de salud pública los programas que fomentan la práctica de laactividad física regular (PAFR) son importantes, porque favorecen la adopción de una de las conductas que caracteriza un estilo de vida saludable1. La evidencia muestra que esta práctica contribuye a disminuir la prevalencia de ECNT 210 y se ha asociado en la población más joven, con la prevención y el control del estrés y el aumento de la autoestima11. El ámbito escolar es uno de los entornospara fomentar la PAFR1,12. Existen diversas experiencias, algunas enfatizan el trabajo en las clases de educación física14,15, y otras tienen un enfoque más integral16,18. Estas intervenciones generalmente se respaldan en modelos y teorías ampliamente desarrollados19,20, 33,21,34 y en los lineamientos de Escuelas Promotoras de la SaludEPS de la OMS12, 22-24. Una de las experiencias que existen ennuestro país es el Proyecto Vida Escolar en Movimiento-VEM32, diseñado por la Escuela de Fisioterapia-UIS, y desarrollado en la Escuela Normal Superior de BucaramangaENSB desde 2008. En Colombia, existen políticas y lineamientos que incluyen el fomento de la PAFR como parte de la adopción de estilos de vida saludables y la prevención de los riesgos de enfermar o morir, por causa de las ECNT21,25,26, donde además se enfatiza la necesidad de evaluar las intervenciones que fomentan dicha práctica21, 26. Actualmente, la evaluación en promoción de la salud en el ámbito escolar es un tema relevante, pues es necesario mostrar evidencia acerca del logro de los objetivos de las intervenciones en este campo, así como determinar qué funciona o no en su desarrollo. Igualmente, si la evaluación no seaborda sistemáticamente, podría ser un obstáculo para los avances y la sostenibilidad de la promoción de la salud en las escuelas, por lo tanto es preciso realizarla, aunque sea compleja y difícil de llevarla a cabo12. Por otra parte, se espera que los resultados de estas evaluaciones se difundan y las lecciones aprendidas se incorporen para realizar los ajustes necesarios25. Para este trabajo se...
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