Propósitos de la evaluación.

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Por lo que toca a las finalidades de la evaluación existen discrepancias, aunque un uso generalizado
del término es aquel que lo interpreta como proceso de emitir un juicio u opinión para volar alfenómeno estudiado (Carreón, 1983, Comité Conjunto, 1988). Otros autores la conciben como un
mecanismo para averiguar al impacto o a las consecuencias de una acción, quedando en segundo
plano elinterés por juzgar (NUEVO, 1983, Riecken, 1952). Lo usual es utilizarla para comparar los
resultados obtenidos contra ciertos objetivos, normas o criterios (Tyler, 1973, Carrión 1983 y
Riecken, 1952).En resumen, d e acuerdo con estos autores, la evaluación tendrá la finalidad de
ofrecer información para saber lo sucedido para una experiencia educativa, luego comparar dichos
resultados con losobjetivos, normas o criterios y finalmente, formular un juicio de valor a partir de
todo lo anterior.
Un aspecto controversial es que varios autores señalan que la finalidad primordial de laevaluación
es ayudar a racionalizar la toma de decisiones, aquí el énfasis es puesto en los aspectos pragmáticos
(Stufflebeam, 1969). Otros se oponen a este uso, argumental que hacerlo es darle un carácterutilitarista, oscureciendo y desviando la atención sobre la función más importante de la evaluación:
ayudar a comprender lo acontecido durante el evento educativo (Díaz-Bariga, 1988). Para este autorla evaluación ha sido tomada sólo como un instrumento y proceso meramente técnicos, pasando por
alto sus referentes teóricos, políticos y sociales, Díaz-Barriga sostiene que construir una teoría esel
reto principal de la evaluación.
Resumiendo, aunque existen claras diferencias en cuanto a los fines de la evaluación podemos
decir, sin embargo, que los autores están de acuerdo en que ésta serealiza de manera organizada
para obtener información que nos permita comparar los resultados logrados con los propósitos,
juzgar a partir de criterios si lo logrado valió la pena y si (aquí es...
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