propositos evaluar pep 2011

PROPOSITO
Profundizar en los enfoques de los campos formativos del Programa de Estudio 2011, a efecto de recuperar elementos que puedan fortalecer la planificación y evaluación e impacten finalmente el desarrollo de las competencias de los niños.

EVALUACION DE APRENDIZAJE
Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer (sus competencias, susituación. Esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.

EL ENFOQUE DE LOS CAMPOS FORMATIVOS Y SU IMPORTANCIA PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ANALICE Y REGISTRE LOS AVANCES DE LOS NIÑOS EN CADA UNO DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Analizar cuidadosamente la situaciónde cada niño, cómo estaba al inicio del ciclo escolar, qué sabe y es capaz de hacer en el momento de la valoración. (qué dice el reporte de evaluación).
ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Características de la evaluación en educación preescolar
La evaluación es individual.
La evaluación debe ser formativa (durante el proceso educativo).
Se evalúa de acuerdo al trabajo que serealiza con los alumnos.
Es la educadora quien valora e interpreta los avances que logra el alumno en relación con lo esperado, pero considerando el trabajo pedagógico realizado por ella (la docente).
QUÉ DEBE EVALUARSE?*
El aprendizaje de los alumnos
El proceso educativo en el grupo y la organización del aula
La práctica docente
La organización y el funcionamiento de la escuela,incluyendo la relación con las familias de los alumnos
¿PARA QUÉ EVALUAR?
Saber cuál es el estado actual de los alumnos:
diagnóstico como punto de partida, para continuar el proceso
Ajustar las oportunidades de aprendizaje, para todos y cada uno de los alumnos
Valorar la eficacia de la intervención docente – actividades realizadas, organización, formas de intervención-
Ofrecer a los niñosoportunidades, experiencias que los hagan aprender (en todos los campos formativos)
Reportar resultados a otros docentes, padres de familia, directivos y/o autoridades.
Compartir información con…
-otros docentes, del mismo plantel y nivel o del siguiente nivel educativo-
¿QUÉ SE NECESITA PARA HACER UNA VALORACIÓN?
Sus producciones
Las explicaciones que da sobre lo que hizo (qué es, qué representa,qué dice…)

EL TRABAJO REALIZADO POR LOS ALUMNOS
Situación didáctica planteada
La finalidad que se pretendió

EL TRABAJO REALIZADP DE LA MAESTRA
Conocer el enfoque pedagógico, comprender cómo aprenden los niños y cómo se puede propiciar que razonen, interactúen, se comuniquen… APRENDAN.
Las notas, producciones, fotografías, audios, videos, entrevistas, etc. permiten documentar esfuerzos,reacciones de los niños: ¿qué hizo?, ¿qué dijo? ante las situaciones propuestas, progresos de aprendizaje del alumno respecto a la competencia trabajada.

NO HAY QUE OLVIDAR
El avance en las competencias de los niños requiere un trabajo sistemático a lo largo de los tres grados de preescolar; no se da en periodos cortos.
El conocimiento de los alumnos y del Programa son los fundamentos paraplanificar el trabajo a lo largo del ciclo escolar y para evaluar el trabajo realizado y los avances en los aprendizajes en los niños
Los aprendizajes esperados, entendidos como la manifestación concreta de las competencias, son un referente para la planificación y para la evaluación de los niños.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza elseguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los Programas de estudio...
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es...