Propuesta curricular adaptada

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INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo nos hablará sobre el periodo de práctica docente, que se llevó a cabo el 16 de Mayo al 27 de Mayo del año en curso en el Centro de Atención Múltiple Ana Sullivan, en donde comentaremos el caso de un alumno del grado de tercero de primaria, el aula más avanzada con curricula de 1° a 3° este alumno tiene autismo con un desfase de 6 años por su trastorno pero sinDI, es el más avanzado y funcional del salón y un niño bastante sociable para su misma discapacidad, por lo que se la consideramos leve.
En este documento mencionaremos las NEE que presenta el alumno, y la propuesta curricula adaptada que sugerimos para su educación considerando sus características, la etiología, que es a lo que accede o no el alumno, cuál es su motivación para aprender, que sele dificulta, que no, cuáles son sus habilidades, cuál es su estilo de aprendizaje y cómo vamos a elaborar la propuesta curricular.
¿Cómo determinaremos esto? En base a los test que se aplicaron, como el inventario de habilidades, estilo de aprendizaje, el semáforo, el diario de observación, entrevista con el maestro, con los padres, todo esto con el fin de diseñar su propuesta curricular, quees lo que tendrá, los contenidos, como los dosificaremos, los propósitos con el alumno, prioridades en su educación, las actividades dinámicas que más le favorecerán en su desarrollo.
Como llevaremos a Alexander a su aprendizaje, como lograremos su autonomía total, ¿podremos lograr su independencia?, estas son dos cosas completamente diferentes para ellos (personas con capacidades especiales),pero igual de importantes, primero es necesario lograr la autonomía para después luchar por su independencia en una sociedad donde las personas con alguna discapacidad o varias, son en la mayoría de los casos rechazadas, discriminadas, incomprendidas, ignoradas y hasta abusadas.
1. DIAGNOSTICO DEL CENTRO ESCOLAR

El Centro de Atención Múltiple Ana Sullivan se encuentra ubicado en la coloniaIndependencia. El cual se encuentra integrado por una directora, una subdirectora, una trabajadora social, dos maestras de lenguaje, un maestro de educación física, dos psicólogos, dos secretarias, dos conserjes, un doctor y siete maestros de grupo.
La infraestructura del edificio es de concreto, cuenta con varias áreas verdes, una explanada techada, corredores amplios, adecuaciones de acceso,rampas, área de juegos infantiles, con columpios adaptados y subidas especiales, estacionamiento, dos salidas, cerco de malla en parte tubular, baños de niñas y niños, dirección, cocina, salones, salón de terapia física, multimedia, biblioteca, minihogar, salón de terapia de lenguaje, psicología, los salones cuentan con ventanas grandes, buena iluminación, refrigeradas, amplias y adaptadas con área depsicomotricidad.
En cuestión a la colonia, cuenta con todos los servicios, alumbrado público, pavimentado, luz, agua, drenaje, se encuentra una estación de bomberos enfrente de la institución, hay otras escuelas regulares vecinas al CAM, está cerca el trasporte público, la mayoría de los niños llegan en carro propio, casi nadie en taxi y varios también llegan a pie.
La problemática que este CAMatiende son autistas, PCI, discapacidad intelectual y síndrome Down, de esto predominan el autismo y la discapacidad intelectual, “el primer motivo por el cual un alumno no sería integrado a esta institución es que no controle esfínteres, la edad máxima de atención dentro del CAM son los 18 años.”
Existen también dentro de esta institución, alumnos que se encuentran integrados en escuelasregulares, “hace poco tratamos de integrar a un alumno con autismo pero por los berrinches que hizo ya no lo aceptaron.”
1. A DIAGNOSTICO GRUPAL

Se asignó el grupo de 3er grado de primaria con curricula desde 1°, en el aula asisten 6 alumnos divididos 3 en nivel avanzado y alumnos que acceden más fácilmente y 3 que tienen mayor problemas de atención y consolidación de los contenidos, además que...
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