Propuesta de intervencion pedagogica para los alumnos con aptitudes sobresalientes

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Capítulo IV
Propuesta de intervención pedagógica

Propuesta de intervención pedagógica
La finalidad última de la intervención pedagógica es ayudar a que el alumno desarrolle por él mismo la capacidad de realizar aprendizajes significativos en una amplia gama de situaciones y circunstancias, o sea que el alumno aprenda a aprender. César Coll 1

En este capítulo se aborda la importancia deconsiderar un currículo abierto y flexible para atender a la diversidad de alumnos, entre éstos, los que presentan necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes, con la participación de toda la comunidad educativa. Posteriormente, se describe la estrategia de intervención pedagógica basada en el enriquecimiento del contexto educativo en los ámbitos escolar, áulico yextracurricular.

1

César Coll, “Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza”, en C. Coll, A. Marchesi y J. Palacios (comps.), Desarrollo psicológico y educación II, p. 174.

179

El tránsito de una perspectiva de la práctica educativa, que tienda de la
homogeneización de los alumnos hacia la comprensión de lodiverso, es decir, concibiendo a los alumnos como individuos con características propias, trae implicaciones educativas importantes, entre las que destacan: tener una concepción de un currículo abierto y flexible, una búsqueda constante de cambios conceptuales y de actitud frente al ejercicio de las prácticas, una actualización permanente de los maestros y una implementación de nuevas y variadasestrategias didácticas que den una respuesta oportuna a las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos. Al analizar el enfoque y los objetivos centrales del Plan y Programas de Estudio de la Educación Primaria, es posible identificar una propuesta centrada en la promoción y el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos y alumnas, aspecto que exigede los maestros un conocimiento amplio del currículo que promueva la diversificación de la enseñanza y del aprendizaje, la sensibilidad a las diferencias de los alumnos y el ofrecimiento de una respuesta educativa permeable a las modificaciones y ajustes, de acuerdo con las caracterís-ticas contextuales y las necesidades e intereses específicos de cada uno de los alumnos. Para ofrecer una atencióneducativa pertinente a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes resulta relevante que el currículo se defina en cada una de las escuelas a través del proyecto escolar o de la planeación estratégica de la escuela, para que éstas asuman un enfoque amplio y se constituyan en escenarios abiertos a la diversidad.

1. El proyecto escolar

Cualquier escuela, si pretende que sus prácticassean coherentes, deberá
articular, ordenar y planear sus actuaciones con base en un escenario en el que concurran los objetivos educativos, los recursos, la estructura, la tecnología, el contexto sociocultural y, por supuesto, las características de la población que atiende. La existencia de una directriz institucional, es decir, de una planeación, llámese plan estratégico o proyecto escolar,permitirá unificar criterios y contrarrestar, además, las actuaciones contradictorias; coordinar la participación y la corresponsabilidad; distribuir las tareas docentes
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Aptitudes Sobresalientes

y de los alumnos desarrollando las capacidades y favoreciendo el crecimiento personal y profesional; evitar la improvisación o la rutina; reducir laincertidumbre al clarificar los objetivos y las metas; incentivar a la comunidad y, con todo ello, configurar poco a poco un centro escolar con características propias y con un rumbo bien definido. El proyecto escolar, entendido como “el instrumento que recoge y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos de intervención educativa que se desarrollan en una institución...
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