Propuesta didactica para fisica.

Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 2010, 7(1), pp. 75-92

EXPERIENCIAS, RECURSOS Y OTROS TRABAJOS

UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA NEGOCIAR SIGNIFICADOS ACERCA DEL CONCEPTO DE ENERGÍA
María Alejandra Domínguez y María Silvia Stipcich Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. NIECyT. mdoming@exa.unicen.edu.ar, sstipci@exa.unicen.edu.ar[Recibido en Marzo de 2009, aceptado en Julio de 2009]

RESUMEN El trabajo que comunicamos es una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la energía con alumnos de la enseñanza secundaria. La misma se encuentra atravesada por dos ejes fundamentales, a saber, el eje disciplinar, la Física, y el de la negociación de significados; siendo la argumentación el tipo de discurso mediador enese proceso. En relación al primero se propone el estudio de la conservación, transformación y degradación de la energía. Con respecto al segundo, se plantea un estilo de trabajo en clases fundamentado en una concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje como un continuo de significados que se negocian entre los sujetos, mediados por la acción del profesor. Adquiere de esta forma un marcadointerés la emergencia de la co-evaluación, entendiéndosela como la instancia que otorga la posibilidad de revisar productos individuales mediante el debate con los otros miembros de la clase. Palabras clave: negociación estudiantes de secundaria. de significados; energía; propuesta didáctica;

INTRODUCCIÓN La propuesta que aquí se comunica se inserta en un proyecto de investigación en el que seaspira a estudiar cómo se negocian los significados en clases de Física tomando como indicadores a los discursos argumentativos que se construyen en dicho ámbito mientras se desarrolla el tema la energía. Como parte de tal investigación, luego de haber realizado una revisión bibliográfica respecto a la argumentación, la energía y el vínculo entre ambas, se ideó, diseñó e implementó una propuestadidáctica que se caracteriza en los apartados que siguen.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PROPUESTA Se entiende por propuesta didáctica a un proyecto escrito (que es parte de la planificación anual) relativo a un proceso de enseñanza y aprendizaje, por el cual el docente anticipa su accionar. Incluye un conjunto de decisiones que involucran aspectos propios del saber disciplinar, así comodidácticos, entre los que pueden

Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia-Eureka. ISSN: 1697-011X. DL: CA-757/2003 http://www.apac-eureka.org/revista

M. ALEJANDRA DOMÍNGUEZ, M. SILVIA STIPCICH nombrarse objetivos, estrategias metodológicas y evaluación. El diseño de esta propuesta posee características compatibles con lo que Sánchez yValcárcel (1993) han llamado modelo para la planificación de la enseñaza, basado en el diseño de unidades didácticas; aunque no necesariamente los componentes de tal modelo se presentan aquí con la misma denominación utilizada por los autores. Propósitos de la propuesta Esta propuesta está dirigida a alumnos de educación secundaria en el año donde se proponga el estudio de la energía1 y estáarticulada por dos ejes: el contenido físico involucrado y, la argumentación y la negociación de significados. En relación a estos dos ejes se espera: √ √ √ √ √ Reconocer la necesidad de la configuración de un sistema para estudiar y/o resolver situaciones mediante la aproximación energética. Comprender el principio de Conservación de la energía para explicar fenómenos cotidianos. Diferenciar elconcepto de energía del de calor y trabajo. Comprender que la energía se degrada con el uso. Propiciar situaciones que permitan intercambios entre los alumnos, de tal forma que la argumentación sea un discurso mediador en la negociación de significados2.

En relación al último ítem, la noción de situación se asume como parte de un evento didáctico e involucrando componentes psicológicos (Stipcich,...