Propuesta didactica

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  • Publicado : 21 de agosto de 2012
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Diseñar una metodología para reforzar la transición al nuevo enfoque en que los planes de formación sean un medio para que la organización consiga sus objetivos a través del desarrollo de lascompetencias de las personas. Enfoque que debe comprender los siguientes elementos: carácter integral englobando el conjunto de las competencias del puesto y que permita el desarrollo de las mismas, quesirva de estímulo para el desarrollo profesional efectivo, que sea participativo y herramienta útil para los profesionales en su día a día.
consta de objetivos, contenidos formativos y criterios deevaluación, que enmarcan las actividades y los procesos de enseñanza y aprendizaje que constituyen cualquier proceso formativo.
La evaluación, pues, se configura como uno de los pilares del enfoquePor ello, este enfoque identifica y hace público desde el primer momento qué va a ser objeto de evaluación y con qué criterios se va a realizar dicha evaluación.
Baste señalar aquí que los contenidosformativos y los criterios de evaluación de un programa formativo se definen a partir de su objetivo
de acuerdo con la naturaleza de las competencias profesionales, el diseño de un programaformativo desde el enfoque de la FBC se articula preferentemente a través de aprendizajes relacionados con el saber hacer, y no fundamentalmente a través de aprendizajes relacionados con el saber (tal ycomo ocurre en el enfoque tradicional de la formación basada en el conocimiento).
Ahora bien, como se ha apuntado ya anteriormente, el enfoque de la FBC no ignora los aprendizajes relacionados con elsaber, como tampoco ignora los aprendizajes relacionados con el saber ser/estar, sino que los incluye. Porque, en realidad, saber hacer (esto es, desempeñar acciones competentes) requiere saber (estoes, disponer de información y datos, así como de conceptos y teorías que los doten de significado) y saber ser/estar (esto es, disponer de las actitudes, valores y/o normas que requiere dicho...
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