Propuesta didáctica para estudiar la calidad del agua con los estudiantes

Páginas: 7 (1692 palabras) Publicado: 25 de diciembre de 2013
Propuesta didáctica para
estudiar la calidad del agua con
los estudiantes

Propuesta didáctica para
estudiar la calidad del
agua con los estudiantes.

Programa
”Acortando
Distancias”

Este trabajo es el resultado de un llamado realizado por la Agencia Nacional
de Investigaciones e Innovación (ANII, Programa “Acortando Distancias”,
2012), en coordinación con PEDECIBA y el Proyectode Estímulo a la Cultura
Científica y Tecnológica de ANEP, Uruguay.

Agradecemos:
ü a la Sección Limnología de la Facultad de Ciencias de la Universidad
de la República, Montevideo, por recibirnos para realizar esta
pasantía en su laboratorio.
ü a Amelia Fabre y Carmela Carballo por la colaboración en el
suministro de los cultivos.
ü a Natalia Paredes por el trabajo de edición.
ü a JulioEspínola del Laboratorio de Calidad Ambiental, Intendencia de
Montevideo, por el asesoramiento en el uso de bioensayos.

Sobre los autores

PRÓLOGO

Daisy Imbert:
Educación (2010). Se ha especializado en Currículum y Evaluación. Actualmente se

Este documento tiene por objetivo brindar una guía para los docentes de enseñanza

Centro, Florida. Correo electrónico: daisyimbert@gmail.comdentro del modelo didáctico de investigación en el aula, tomando como ejemplo el
análisis de la calidad de las aguas continentales y la presencia de sustancias nocivas
en las mismas.

Hanry Llanes Cal: es Profesor de Ciencias
Actualmente se desempeña como docente de Geografía en Liceo Nº 1 (CES) y
e
Investigación Educativa (UPIE Nordeste,
) dependiente del
CETP, Correo electrónico:alhajame@gmail.com
Sylvia Bonilla: es Doctora en Ciencias Biológicas (2002) y su área de actuación es
Actualmente se desempeña como profesora adjunta con dedicación total en la
Sección Limnología, Facultad de Ciencias, Universidad de la República, Montevideo,
del Sistema Nacional de Investigadores. Correo electrónico: sbon@fcien.edu.uy

Se comienza presentando un recurso didáctico como lo sonlas Webquest (mediante
, en la cual se plantea un estudio de caso y su análisis
1
mediante una herramienta (bioensayos) que se utiliza frecuentemente en trabajos
a las posibilidades de aplicación a la enseñanza media. El caso planteado tomó
como área de interés la calidad de agua y la búsqueda de sustancias nocivas en
cuerpos de agua de la cuenca del Río Negro. Luego se presentan losresultados de
los bioensayos esperando que éstos sirvan de ejemplo concreto para docentes y
estudiantes. Por último se presenta un protocolo de trabajo en laboratorio que
además incluye la evaluación y autoevaluación.
Se espera que este documento sirva de inspiración para docentes de diversas
asignaturas, y que, desde cada área de estudio se puedan realizar otras propuestas.
En su elaboracióntrabajaron docentes de Biología y Geografía, donde cada uno
aportó desde su disciplina, pero eso no excluye que otras materias puedan trabajar
transitando hacia una cultura colaborativa en la que los docentes de un mismo centro
de estudios puedan trabajar con colegas de otras asignaturas.

Daisy Imbert
Hanry Llanes
Sylvia Bonilla

1 Si bien desde la didáctica algunos expertos rechazan el usode protocolos en las clases de ciencias, el uso de los
mismos es fundamental en las instituciones de investigación. Por lo tanto, si la enseñanza de las ciencias debe
(2005)1 lo que se encuentra en discusión es la
forma en que los protocolos son utilizados en el aula. L
su aplicación como se
presenta en la Webquest.

INTRODUCCIÓN
Los docentes deben buscar los medios que permitan mejorarsus estrategias
didácticas, acercándose a los ámbitos donde se realiza investigación
en las distintas disciplinas que se relacionan con las
asignaturas que se ofrecen en enseñanza secundaria. Esto debe redundar
en un enriquecimiento profesional de los docentes que permita luego ser
transmitido a los educandos.
Los estudiantes deben adquirir las herramientas que le permitan convertirse
en...
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