Propuesta Didáctica

MAESTRIA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

PROPUESTA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

PRESENTA

PROFRA. BELINDA

MATERIA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION DE COMPETENCIAS

FACILITADOR
DOCTORANTE: RUBÉN

MACUSPANA, TABASCO JUNIO DEL 2012.

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de trabajo que contribuya a la mejora del ambiente deaprendizaje que se presenta en las aulas, creando un espacio agradable y con las condiciones necesarias para el desarrollo de competencias para la vida, creando la necesidad y el deseo de aprender, tal como lo menciona Freinet en la parábola del caballo que galopa hacia la alfalfa y el abrevadero, puesto que cuando se tiene necesidad, nosotros mismos buscamos solución a nuestros problemas.
Estetrabajo está basado en la observación de la escuela primaria Pequeño Sol, ubicada en la ciudad de San Cristóbal, Chiapas, donde se trabaja en base a la pedagogía Waldorf y reciben apoyo por parte de la UNESCO, dicha pedagogía tiene sus raíces en la investigación del científico y pensador austríaco Rudolf Steiner (1861-1925). De acuerdo a la filosofía de Steiner, el ser humano es unaindividualidad de espíritu, alma, y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo hacia la madurez del adulto: primera infancia, niñez, y adolescencia.
Lo innovador de la propuesta de Steiner es la de educar y disciplinar el pensar humano hasta convertirlo en un nuevo órgano de percepción capaz de pericibir los procesos, fenómenos y realidades anímicas y espirituales que viven yexisten en los seres humanos y en la naturaleza toda. De la observación minuciosa, profunda y libre de prejuicios de la naturaleza del niño nace la idea holística según la cual el niño no es más, como lo pensaba John Locke una hoja de papel en blanco sobre la cual el maestro escribe, sino que según la pedagogía steineriana el niño debe convertirse en actor y a la vez sujeto de su propia educación,siendo el maestro el catalizador y acompañante en este proceso.
Esta forma de trabajo es propicia para el desarrollo de competencias, y dado a los diferentes ambientes en que se desarrolla, sólo se tomarán de ésta algunas ideas, las cuales servirán para formar personas críticas, y con las competencias que requiere el pertenecer a esta compleja y cambiante sociedad.

Objetivos

* Crear espaciosde aprendizaje significativo.
* Propiciar el desarrollo de pensamiento divergente y creativo.
* Desarrollar las habilidades necesarias para la colaboración.
* Desarrollar un sentido de responsabilidad e independencia.
* Desarrollar la capacidad de tomar decisiones y la resolución de problemas.
* Desarrollar las capacidades de planeación, realización y evaluación de un trabajo.Planteamiento de la necesidad
Todo cambio lleva consigo una resistencia y un proceso, si bien es cierto que el constructivismo y el desarrollo de competencias no son conceptos nuevos, también lo es que no se pueden adoptar como una forma de trabajo de la noche a la mañana, puesto que requiere de apropiarse y hacer cambios no sólo en nuestra forma de pensar sino también en nuestra forma detrabajo, donde la idea principal es dejar de ver al niño como una hoja en blanco y reconocer que “Detrás de esa mano que escribe, de esos ojos que miran y de esos oídos que escuchan, hay un niño que piensa”, (Ferreiro y Teberosky, 1999).
Sin embargo, hay diferentes factores que influyen en dejar de hacer aquello de lo que ya nos hemos apropiado, por una parte están los padres de familia por lo menosde la escuela donde laboro, que tienen la idea de que el maestro debe imponer la autoridad a base de gritos, regaños y saturándolos de tareas, y por otra parte el tener que cumplir con ciertos requisitos administrativos.
No obstante, es de suma importancia romper esquemas y establecer un nuevo contrato didáctico, en el que se favorezca el desarrollo de los conocimientos, habilidades y...