propuesta_pedagogic

Páginas: 38 (9336 palabras) Publicado: 12 de enero de 2015
PPOPUESTA PEDAGOGICA DE LA ASIGNATURA

Trabajo Social V, Código: 251
EQUIPO DOCENTE:
Prof. Titular: Lic. Marina CAPPELLO
Profs. Adjunto/as: Mg. Carolina MAMBLONA y Lic. Valeria REDONDI
JTP: Lic. Alejandra PARKANSKY y Lic. Anatilde SENATORE
Auxiliares Diplomados:

Lic. Francisca ALARCÓN
Lic. Florencia BONFIGLIO
Lic. Mara FASCIOLO
Lic. Lucila FORNETTI
Lic. Silvina FUENTES
Lic. CeciliaJUCHET
Lic. Mariana LAURINI
Lic. Mariel OBACH
Mg. Laura RIVEIRO
Lic. Lía RODA
Lic. Lorena SCIARROTTA
Lic. Jaqueline TORRES
Lic. Jorgelina TUCKER
Lic. Lorena UGARTE
Adscriptos a la docencia:

Lic. Tamara OLDANI

ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES
Para Cursar

Para Cursar

Para rendir

Para promocionar

Cursada aprobada

Final aprobado

Final Aprobado

(Final aprobadoa mayo)

Epistemología de las
Ciencias Sociales

Trabajo Social II

Epistemología de las
Ciencias Sociales

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Año Académico 2013

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Trabajo Social IV

Trabajo Social IV

Trabajo Social
Institucional

Trabajo Social
Institucional

FUNDAMENTACION
Presentación y justificación general de la propuesta pedagógica.

Presentación:
El último año de nuestracarrera de grado -su quinto nivel- contiene desde la
perspectiva pedagógica, un momento cualitativo superior, donde los conocimientos
adquiridos en el curso de cuatro años de formación, se estructuran a manera de SINTESIS
constituyendo así el campo categorial para la construcción de mediaciones conceptuales
que fortalezcan la prefiguración del futuro ejercicio profesional.
La asignatura TrabajoSocial V operará en este sentido, como espacio posibilitador
de ese proceso de SINTESIS y de construcciones conceptuales, a partir de núcleos
temáticos que recuperen y resignifiquen los contenidos impartidos desde las Cátedras de
Trabajo Social y las demás materias en referencia al campo profesional.
La inserción de los estudiantes en terreno y la presencia y participación permanente
de losactores-sujetos involucrados en las Prácticas de Formación Profesional en los
espacios académicos, serán ejes significativos para la consecución de los objetivos,
posibilitando el diálogo permanente entre lo particular y lo universal, la acción y la
reflexión, los ejes teóricos y los emergentes empíricos. En consecuencia la cátedra se
constituirá como escenario de diferentes articulaciones ydimensiones que demandará
una modalidad pedagógica particular.
La presente propuesta parte de considerar que es deseable y posible avanzar en
una alternativa orientada a fortalecer el campo disciplinar en el marco de la Teoría Social,
brindando un aporte a la formación de los futuros cuadros profesionales.
Justificación:
Para poder dar cuenta de la perspectiva que sustenta esta propuestadebemos
explicitar la concepción acerca del Trabajo Social, que afirma que el proceso de
consolidación de la profesión se da en el marco de la maduración del capitalismo
monopolista y del ideario reformista burgués, a partir de la posición que la misma ocupa
en la división socio-técnica del trabajo, confiriéndole un rol eminentemente político.
Para Iamamoto (1995) “se trata de realizar un esfuerzode comprender la profesión
históricamente situada, configurada como un tipo de especialización del trabajo colectivo
dentro de la división social del trabajo peculiar de la sociedad industrial”
Es así como se conformará la Cuestión Social, en un momento histórico del
capitalismo, en donde “…la expansión de las fuerzas productivas alcanzaron su más alto
grado de desarrollo y, con ello, lasrelaciones sociales que le corresponden han desplegado,
al mismo tiempo, las consecuencias que le son inherentes a toda relación de propiedad; las
contradicciones no resueltas imponen su propia condición que se expresan en conflictos
Año Académico 2013

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que emergerán en forma de malestar (problema social), denunciando lo que el propio
sistema no resuelve; aún más: lo genera y...
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