Propuesta pedagogica

EDUCACION EN LA COTIDIANIDAD Una Propuesta Pedagógica

Educación en la Cotidianidad

Fundamentos y principios: filosofía, educación, psicología y antropología

Derechos de la niñez, Universidad de Costa Rica, equidad de género, Meta profesional

Interacción significativa con otros, con el medio y con objetos Aprendizaje significativo Cuidado Actividad lúdica Interdependencia Vínculomaterno y paterno infantil Ecoanálsis

La practica de esto: Comunidad de Aprendizaje Educación cotidiana Promoción de la salud Educación no formal

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Son aquellos conceptos teórico-prácticos que constituyen pedagógica de la Educación en la Cotidianidad la plataforma

Estos principios pedagógicos aunque se presentan por separado con fines metodológicos, en la Educación en laCotidianidad de la Casa se desarrollan y planifican entrelazados en estrecha interacción para favorecer la formación de ciudadanos, de personas con sentido de tolerancia, conciencia moral, respeto,

Licda. Mayela Zamora Cruz, Coordinadora, Casa Infantil Universitaria 1

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solidaridad y abiertas a la diversidad, capaces de establecer vínculos, expresar sentimientos, emociones,ideas, construir y reconstruir conceptos y puntos de vista, y ser parte de una comunidad. Por lo tanto se definen como principios: El Cuidado, la Interdependencia, Interacción significativa, Aprendizaje Significativo, Oportunidades, ecoanálisis: deconstrucción y construcción, inclusiviad. Cuidado En la atención, cuidado y educación de la niñez de 10 días de nacidos hasta cuatro, las tareas rutinariasde higiene, alimentación y sueño unidas con las de bienestar -arrullar, dormir, peinar, limpiar la nariz, sacar un cólico, entre otrasque componen el cuido de la niñez menor de cuatro años, denominadas actividades asistenciales, lejos de la concepción de tareas no educativas ni formativas, adquieren en la Casa un estatus de actividades de interacción, de vinculación con adultos y con pares, fueradel ámbito familiar y por lo tanto educativas, de inserción de la niñez a la cultura y al lenguaje. Interdependencia Supera conceptos de autonomía o independencia en la medida que establece que cada persona tiene el derecho y es capaz de establecer vínculos de interrelación en la comunidad, país, ambiente y poner en marcha el concepto de ciudadanía. Dentro de un modelo holista la interdependenciaimplica la interrelación de todos con todo, la interdependencia de los elementos diferentes del planeta y del respeto de todos. Interacción significativa Es producida y construida permanentemente como acción entre los elementos de la vida cotidiana que se permean al entrar en contacto en un momento específico, por ejemplo, la interacción entre las experiencias con personas, objetos, vivencias ycircunstancias cotidianas. Es aquella experiencia, oportunidad, vivencia o aprendizaje que contribuye en los procesos hacia la construcción de aprendizajes o subjetividades. Aprendizaje significativo Los aprendizajes significativos son aquellos procesos mentales y emocionales que se producen en la historia y en el proceso de construcción de subjetividad de cada quien, en un momento dado, específico,espontáneo, buscado o propiciado, implica un movimiento emocional y mental de esfuerzos, ideas, emociones, sensaciones, cogniciones y acciones. Surge a partir de las inteligencias y deseos. Licda. Mayela Zamora Cruz, Coordinadora, Casa Infantil Universitaria 2 06/05/yyyy

Oportunidades Son las circunstancias específicas reunidas al propiciar opciones y coyunturas para facilitar capacidades,habilidades y potencialidades de la niñez sin discriminación, reconociendo las diferencias. Las oportunidades se presentan como posibilidad de elección, de interacción, de deseo, por lo que deben estar presentadas y dispuestas dentro de la cotidianidad a manera de ofrecer la oportunidad de interactuar con el objeto, la experiencia, la vivencia y otros, para que su variedad y multiplicidad las...