Propuesta Pedagóca Del Campo De La Naturaleza

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
DEL ESTADO DE HIDALGO

SEDE REGIONAL DE TENANGO DE DORIA

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA
PARA EL MEDIO INDÍGENA PLAN `90



TENDENCIAS DE ENSEÑANZA EN EL CAMPO DE LA NATURALEZA
OCTAVO SEMESTRE

PROPUESTA PEDAGÓGICA

ASESOR: DIMAS VELAZCO AVILA

PRESENTA: MARITZA DE JESUS ESCOBAR

TENANGO DE DORIA HIDALGO,DICIEMBRE DEL 2010

INDICE

Contenido | Página |
Introducción | 3 |
CAPÍTULO I CONTEXTO Y ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA | |
a) Contexto y análisis de mi práctica cotidiana | 7 |
1. La comunidad | 8 |
2. La escuela | 15 |
3. La organización escolar | 16 |
b) El aula | 17 |
1. Mi salón de clases | 17 |
2. El grupo escolar | 20 |
3. La organización einteracciones | 21 |
c) La práctica docente | 23 |
1. Los comienzos | 23 |
2. Formas de enseñanza | 26 |
3. Planeación | 27 |
4. Evaluación | 28 |
CAPÍTULO IIPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA | |
a) Definición del problema | 30 |
1. Enunciación interrogativo | 30 |
b) Delimitación | 30 |
c) Justificación | 33 |
d) Objetivos 1. Objetivo general 2. Objetivosespecíficos | 34 |
CAPITULO III | |
MARCO TEÓRICO | |
1.1. Etapas de desarrollo de Piaget | 37 |
1.1. Implicación de la teoría de Piaget en la educación | 41 |
1. La enseñanza de las ciencias naturales en primaria | 42 |
2.2. Papel del docente | 43 |
2.3. Papel del alumno | 44 |
2. Aportaciones teóricas sobre la enseñanza de las C.N. | 45 |
3.Metodología de la investigación | 51 |
| |
CAPITULO IV | |
ESTRATEGIA DIDÁCTICA | |
1. Enfoque | 53 |
2. Metodología | 53 |
3. Actividades | 55 |
4. Evaluación | 68 |
| 70 |
Bibliografía | 71 |

INTRODUCCIÓN

De acuerdo al artículo 3° Constitucional, todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-,impartirá educación básica obligatoria.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando,junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos. (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Porrúa,2005).
En México, como en muchos países del mundo, hay una gran variedad de grupos sociales culturalmente diferentes, quienes ahora y desde hace mucho tiempo han convivido sin perder su identidad cultural. Todos ellos se relacionan entre si y forman lo que ha dado por llamarse sociedad multicultural. Es por ello que se ha creado una educación intercultural bilingüe para aquellas poblaciones, quebajo sus lineamientos debe ser caracterizada por: Ofrecer oportunidades de aprendizaje mediante la identificación, definición y complementariedad entre conocimientos locales, estatales, nacionales y mundiales, además de fortalecer la identidad étnica de los alumnos, así como identidad estatal, nacional y mundial. (Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para los Niños y lasNiñas Indígenas, 1999).
El propósito fundamental de la educación indígena es contribuir a la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de las niñas y los niños indígenas mediante el logro gradual de las competencias básicas a partir de la apropiación de los contenidos escolares: conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores, así como el desarrollo de las...