Propósitos y contenidos de la educación
Año: 1991
Lugar: México
Editorial: UAM-A
Titulo: Los propósitos y contenidos básicos de la educación primaria y la contribución especifica de la educación física a la formación integral de los niños
Autor: Lauren B. Resnick
Página: 121
Se enfocara mucho a los objetivos generales que se puedan tener a nivel primaria asícomo los contenidos que en este se traten además de la importancia de la participación en la educación física a este nivel.
El alfabetismo dentro y fuera de la escuela
Lo que propone el autor es tener una perspectiva diferente del alfabetismo valorando ese conocimiento dentro y fuera de la escuela cuestionando la participación de la escuela como único medio para la alfabetización, tambiénexplica a su punto de vista que la alfabetización más que una forma cultural que es el concepto que la mayoría tiene, es el conjunto de habilidades y competencias lectoescritoras, para esto habrá que examinar todo lo que pueda estar implicado desde quienes participan, como se definen, que es lo que leen y que es lo que escriben, se consideran brevemente diferentes tipos de práctica delectoescritura y se intenta caracterizar cada una respecto a la forma en que responde a las preguntas, para cada tipo se comienza delineando la práctica de los adultos con habilidades ya desarrolladas, a fin de establecer un objeto educativo, una meta educacional posible, seguido de esto se intenta imaginar las formas iníciales de dicha práctica, formas que pueden caracterizar las etapas tempranas, estaactividad proporciona una herramienta para evaluar la práctica del alfabetismo en la escuela.
El alfabetismo tiene diferentes situaciones a la hora de usarlo o ponerlo en práctica y por lo tanto existen diversas formas en el uso del mismo y analizando e investigando se puede decir que hay seis formas diferentes que son las siguientes, la sacra que es el uso de textos en prácticas religiosas, la útilusada como mediador de actividades practicas, la informativa usada para trasmitir un conocimiento, la recreativa usada como una actividad de placer o distracción, la persuasiva usada para influir sobre el comportamiento e influencia de otros, y la familiar o personal usado para mantener contacto escrito con familiares y amigos.
El alfabetismo útil
Es usual la práctica de esta lectoescriturapara la vida diaria por poner unos ejemplos podríamos decir las recetas de cocina manuales o instructivos etc. Este tipo de actividades se incluyen en las pruebas de alfabetismo funcional, una forma diferente de alfabetismo y además mucho mas cognitiva es la que requiere que los lectores hagan una idea de algo que todavía no sucede y que además no es muy tangible en todos los casos como el horariode una estación de autobuses o el ejemplo de la receta estimando si se tiene todo el material necesario o se requerirá ir a comprar algo de la tienda, para realizar estas tareas los que lo utilicen tendrán que realizar un modelo mental complejo del sistema físico sobre el cual está operando, dentro de lo práctico también entran los formatos sobre los sistemas sociales, los formatos para pagarimpuestos y las formas de solicitud de empleo son ejemplos de este tipo, estas formas se utilizan de manera muy similar a las instrucciones en forma inmediata para esto el lector requiere entender solo cada línea de las instrucciones mencionadas y estar dispuesto a persistir a lo largo de varios pasos.
Alfabetismo informativo
Es como su nombre lo indica el que sirve para darnos aconocer una información o un conocimiento sobre algún tema en especifico y poder asimilarlo como aprendido, la principal tarea del lector es construir una presentación mental de la situación presentada en el texto y relacionar la nueva información con los conocimientos ya adquiridos, este proceso de comprensión de textos ha sido estudiado intensamente por los científicos cognitivos, por sus...
Regístrate para leer el documento completo.