Protocolo Trabajo Sustancias Psicología Genética Unlp 2012

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Cátedra: Psicología Genética.
Prof. Adjunta a cargo: Lic. Sonia L. Borzi
Año: 2012
ORIENTACIONES PARA LA INDAGACIÓN CLÍNICO CRÍTICA DE LA
CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE SUSTANCIA
1
Indicaciones previas a la entrevista
Antes de asistir a la entrevista, es fundamental que se haya leído en profundidad la bibliografía
señalada en elprograma referida a la conservación de la cantidad de sustancia, a las
características básicas del método clínico-crítico, los ejemplos de entrevistas sobre esta noción
incluidos en el Cuaderno de protocolos de entrevistas y los analizados en los trabajos prácticos.
Los niños a entrevistar tendrán entre 4 y 8 años.
Material a utilizar
Dos paquetes de plastilina nuevos y del mismo color.Desarrollo general de la entrevista
Recordemos que el objetivo de la entrevista es indagar el modo en que los niños entrevistados
piensan el problema de la conservación de la cantidad de sustancia. Para ello, luego de realizar
dos bolitas iguales, se realizarán tres transformaciones en una de las bolitas (B), mientras la otra
permanece igual (A, bolita testigo). Estos cambios en la forma dela bolita B serán los puntos de
partida para explorar si los niños conservan la cantidad de sustancia a pesar de las modificaciones
en el “aspecto” de la bolita B. En este sentido, son tan importantes las modificaciones en el
material como la indagación clínica que se haga.
En cada una de estas instancias, es imprescindible respetar los tres momentos del método clínico
crítico:
-Exploración: cuando indagamos las igualdades iniciales de la cantidad y su conservación o no
por parte del niño, ante cada una de las transformaciones.
- Justificación: cuando indagamos los argumentos con los que el niño respalda sus afirmaciones.
- Contraargumentación: cuando presentamos argumentos contrarios a los del niño, por ejemplo,
argumentos no conservadores ante respuestas infantiles deconservación y viceversa.
GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA
1- Presentación e inicio de la experiencia
La experiencia se realiza en un lugar tranquilo, sin interferencias de padres, hermanos, o de
televisión encendida, etc. Para un registro adecuado, la entrevista debe grabarse en audio
(también los datos personales del niño/a: nombre de pila, edad y fecha de nacimiento), además seanotan todos los señalamientos infantiles sobre las plastilinas, gestos significativos, etc.
En el desarrollo del método clínico–crítico, es fundamental establecer una relación distendida
entre entrevistador y entrevistado, en la que el niño/a sienta que no se lo está evaluando. Por lo
tanto, es importante presentarse mediante una consigna que especifique el objetivo de la
realización deesta experiencia. Por ejemplo, podría comenzarse diciendo: Hola ......, yo soy .......,
y estoy estudiando cómo piensan los chicos. Para mí es muy importante saber cómo
pensás vos y necesito que me ayudes, ¿querés ayudarme? Debe quedar bien claro que ese
es el objetivo, saber cómo piensa, y que no se trata ni de una evaluación ni de un juego.1
Material elaborado y sistematizado por Sonia Borzi y María Cristina Iglesias (sobre la base de los
materiales análogos producidos por Fernando Clemente y Patricia Fautario, Cátedra I de Epistemología y
Psicología Genética, Facultad de Psicología, UBA). Supervisión: Alicia Lenzi.2
Se le presentan al niño los dos paquetes de plastilina y se solicita: Hacé una bolita con cada una
deellas. Luego, es fundamental establecer la igualdad de la que se parte. Esto puede
preguntarse ¿te parece que hay la misma cantidad? Si fueran para comer y yo comiera ésta
(bolita A) y vos comieras ésta (bolita B) ¿comeríamos la misma cantidad? Sólo si el sujeto
responde afirmativamente podemos avanzar con la experiencia; esta igualdad deberá ser reevaluada cada vez que se termine con una...
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