Proyecto Activación de la Inteligencia

Área

ACTIVACIÓN
DE LA INTELIGENCIA

Ciclo

Proyecto

Etapa

Tercero

Mundo Agua

Primaria

Autor

Alberto Cascante

Índice

Introducción

..............................................................

3

Fichas de Atención

............................................

9

Fichas de Memoria

...........................................

19

Ficha deMemoria visual

............................

Ficha de Memoria auditiva

......................

Fichas de Orientación espacial

............

25
26
27

Fichas de Orientación temporal

.........

35

Fichas de Razonamiento verbal

..........

43

Fichas de Razonamiento numérico
Fichas de Pensamiento creativo

..

57

..........

71

Introducción
1. PresentaciónEl desarrollo de la inteligencia es una tarea permanente e indiscutible de la educación. Dada su
importancia, la última reforma educativa la reconoce explícitamente a través de las competencias,
como es la de Aprender a aprender. Las competencias han sido definidas y adaptadas en España
por la LOE de acuerdo con el marco de la Unión
Europea, así que los educadores las tendremos en
cuenta demanera estable y a largo plazo en nuestros planteamientos educativos.
En este sentido, este material pretende ayudar a
nuestros alumnos y alumnas a desarrollar las aptitudes de su inteligencia, a configurar un pensamiento reflexivo sobre el modo de aprender y, al
mismo tiempo, a potenciar algunas competencias
básicas que conforman el currículo actual.
Por su temática y orientación, lacompetencia
básica que más relación guarda con este cuaderno
es la de Aprender a aprender. Junto a ella, también se trabaja, aunque no de forma tan directa,
la competencia Autonomía e iniciativa personal.
No obstante, no son las únicas. Dado que la
mayor parte de las actividades se apoyan en contenidos propios de materias troncales, como Lengua, Matemáticas y Conocimiento del medio, este
materialtambién desarrolla las competencias básicas que relacionamos habitualmente con estas
asignaturas, como son la competencia Lingüística,
Matemática y el Conocimiento y la interacción
con el medio físico.

de aprender a aprender, útil en aprendizajes posteriores.
Por otra parte, dentro de la pléyade de elementos
que determinan e influyen en el éxito o el fracaso
escolar, la motivación es unode los más significativos. Por ello, los educadores nos esforzamos para
que los alumnos y las alumnas perciban su inteligencia como algo mejorable puesto que ello genera una motivación positiva que repercute en una
actitud favorable hacia el aprendizaje.
Cuando los alumnos piensan que la inteligencia es
estable en vez de mutable, se desmotivan. Cuando
atribuyen su fracaso a la falta decapacidad y creen que esta no puede mejorarse, disminuye su
interés. El trabajo específico sobre su aptitud intelectual ofrece estrategias de pensamiento y ayuda
a identificar la raíz del fracaso, centrándola no en
la propia capacidad, sino en no haber aplicado la
estrategia apropiada. Estas consideraciones constituyen la filosofía, la base y el sentido de este
cuaderno.

2. Objetivos
Son lossiguientes:

Aunque las posibilidades de modificar la inteligencia siguen siendo objeto de debate entre los pedagogos, creemos que las actividades que promueven
el desarrollo intelectual dan frutos evidentes. Si
bien es cierto que la genética condiciona el punto
de partida, hay que tener en cuenta que la inteligencia no es un don estático sino un elemento plástico sobre el que se puedeintervenir facilitando
experiencias para desarrollarlo en plenitud.

• Desarrollar las habilidades básicas que componen la inteligencia.
• Enseñar a pensar mejorando las estrategias con
las que se afrontan y realizan las tareas, aumentando la eficacia del pensamiento y la calidad
de sus respuestas.
• Ofrecer actividades que incidan, en mayor o
menor medida, en el desarrollo de las siguientes...