Proyecto actulizacion de formadores y gestion politica

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PROYECTO ACTUALIZACION DE FORMADORES EN GESTION Y POLITICA EDUCATIVA IIPE-UNESCO - Buenos Aires/ Fundación Ford Universidad de San Andrés Escuela de Educación y Departamento de Administración de Empresas

La formación para el trabajo en equipo en la gestión educativa. Insumos para el formador.

Ernesto Gore Marisa Vázquez Mazzini

Abril de 2002

Indice
Introducción................................................................................................................................... 2 I. La eficacia de la enseñanza del trabajo en equipo ...................................................................... 3 Sobre la posibilidad de que teorías elaboradas en un tipo de organización puedan servir en otro.................................................................................................................................................... 3 Sobre la enseñanza en aula del trabajo en equipo ...................................................................... 6 Sobre los contextos de trabajo y el trabajo en equipo ................................................................ 8 II. De qué hablamos cuando hablamos de trabajo en equipo....................................................... 13 Los equipos y las nuevas necesidades organizativas................................................................ 14 La palabra "equipo" no siempre significa lo mismo ................................................................ 15 Distintas perspectivas sobre qué es y qué significa trabajar en equipo en una organización... 16 Perspectivainstrumental ...................................................................................................... 17 Perspectiva social ................................................................................................................. 18 Perspectiva orgánica............................................................................................................. 21 III. La enseñanza deltrabajo en equipo........................................................................................ 23 La elección de una perspectiva sobre el contenido .................................................................. 23 Desde una perspectiva instrumental: los equipos vistos como instrumentos....................... 23 Desde una perspectiva social: los equipos como sistemas de relación................................ 27 Desde una perspectiva orgánica: los equipos como mentes grupales. ................................. 32 La elección de una perspectiva sobre la enseñanza.................................................................. 36 Visión social del aprendizaje................................................................................................ 41 IV.Recomendaciones para enseñar a trabajar en equipo ............................................................. 46 El aula como comunidad de práctica........................................................................................ 47 El aula como ámbito para el aprendizaje explícito................................................................... 52 Bibliografía de consulta yreferencia............................................................................................ 59

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Introducción1
Enseñar “Trabajo en equipo” como contenido en un aula no puede ser equiparado a enseñar “Cambios en la gestión organizativa en el último tercio del siglo XX”. Mientras que el segundo es un contenido disciplinar que apunta a ciertos desempeños explícitos e individuales, típico del trabajo enaula, el primero se orienta a desempeños que suelen ser tácitos y colectivos, que generalmente se adquieren a través de la experiencia misma.

El hecho señalado, no menor, implica referirse a la posibilidad misma de enseñar a trabajar en equipos en aulas a partir de teorías elaboradas en contextos diferentes a aquellos en las que serán puestas en acción y al papel que el contexto organizativo...
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