Proyecto construccion de ciudadania

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Construcción de Ciuda

Curso: 3 año. División: 2 da

Año: 2010

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|FUNDAMENTACIÓN| |
|La incorporación de Construcción de Ciudadanía dentro de la nueva organización curricular de la educación secundaria tiene como propósito | |
|principal implementar una materia diseñada desde un enfoque de derechos, que incluya las prácticas, saberes e intereses juveniles en la| |
|escuela, y proyecte un ejercicio activo y crítico de la ciudadanía. | |
|Para ello: | |
|• Se concibe a niños, niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos de derechos, es decir comociudadanas y ciudadanos. | |
|• Se entiende ciudadanía como un conjunto de prácticas que definen a un sujeto como miembro de una sociedad, en su relación con otros sujetos| |
|y con el Estado. | |
|• Se reconoce que las prácticas de las y losadolescentes y jóvenes son prácticas ciudadanas en tanto son modos de inscribirse, insertarse o | |
|incluirse en la sociedad, implican formas de relación entre sujetos y con el Estado. | |
|• Se enfoca el análisis crítico de los contextos socioculturales y las condiciones de diversidad y desigualdad que lo constituyen desde una | ||perspectiva de derechos. | |
|• Se pretende proyectar acciones colectivas de ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades. | |
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|ENCUADRE METODOLÓGICO | |
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|La materia se desarrollará por proyectos organizados entre docentesy alumnos, transformando los intereses, saberes y prácticas de los/las | |
|alumnos/as en los temas que direccionan la definición de uno o varios problemas de conocimiento, y que darán origen al proyecto que se | |
|ubicará en uno de los ámbitos propuestos, entendidos éstos como espacios sociales de construcción de ciudadanía que se recortan para su | |
|abordaje en un contextode aula. El contenido de la enseñanza será siempre el ejercicio de la ciudadanía. | |
|El tiempo/espacio de Construcción de Ciudadanía se define por la inclusión directa y genuina de los/las alumnos/as, desde los primeros | |
|momentos de definición y elaboración de la propuesta de trabajo hasta su evaluación. Cada proyecto deberá definir un tipo detrabajo en el | |
|aula, incluyendo tanto temas como acciones y relaciones, y tendrá que adecuarse a los contextos particulares en que se desarrolle, por lo | |
|tanto resulta difícil que un mismo esquema general sea aplicable a cualquier situación de enseñanza. | |
|Proponer la enseñanza de la ciudadanía desde la práctica ciudadana misma implica:...
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