Proyecto de accion educativa

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EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS. CONSIDERACIONES FUNDAMENTALES Y METODOLÓGICAS Prof. Rafael Navarro G. ranague@gmail.com

Resumen El siguiente escrito busca ser útil a todos aquellos que se encuentran explorando el desarrollo de proyectos para el aprendizaje o la producción de conocimientos en diversos procesos de formación. Por ello, el lector habrá de conseguir un poco de historia, algunasprecisiones conceptuales, sobre fundamentos y metodológicas inherentes al tema. El escrito cierra con un sencillo aporte que espera ser lo suficientemente orientador para el empleo del Aprendizaje por Proyectos en la Educación. Palabras clave: Aprendizaje por Proyectos, herramienta planificación educativa, acción educativa, educación. de

Introducción En principio, empleado para la formación deniños, el Aprendizaje por Proyectos se sustenta en la Pedagogía Activa. Aunque en Sudamérica aprender a través de proyectos ha cobrado notoriedad a partir de los aportes generados por educadores estadounidenses seguidores de la Pedagogía Activa, en Venezuela, ya se postulaba la educación centrada en la persona y en su hacer mucho antes de tales aportes. La premisa fundamental de aprender en y desde elhacer creativo, en tanto acción del vivir y desde las vivencias, en cuanto experiencia formativa y formadora, no sólo de saberes sino de voluntades, fue propuesta y desarrollada por Simón Rodríguez, quien en el siglo XVIII exigía la necesidad de formar a los niños desde la experiencia creativa en el hacer para tener República y republicanos que superaran el modo de vida monárquico: “inventamos oerramos”. En la actualidad, y con la plena incorporación de los fundamentos andragógicos al quehacer educativo, el Aprendizaje por Proyectos es una herramienta de planificación educativa también para los adultos que proporciona una vía metodológica muy versátil tanto para la

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producción de conocimiento como para la consolidación de en el desarrollo de procesos educativos.

Basesconceptuales Aprender por Proyectos, tal como hoy le conocemos, encuentra sus bases conceptuales en diversas experiencias y teorías educativas, sobre todo, del pasado siglo XX. El fundamento central que da origen al aprendizaje a través de proyectos descansa en la concepción de que las personas fijan mejor lo que aprenden desde la práctica, partiendo de la experiencia en cuanto vida humana en desarrollo.En este sentido resultan significativos los aportes de varios

pensadores a lo largo de la Historia, como se mostrará más adelante, pero se puede seguir el extenso recorrido de esta herramienta de planificación educativa como vía metodológica desde la antigua URSS, concretamente durante las primeras décadas del siglo XX, a través

de los aportes de educadores como Makárenko y Sujomlinski, entreotros, quienes al comienzo de la revolución Soviética y centrados en el desarrollo de saberes generados en colectivos de trabajo-

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aprendizaje, con matices muy personales en la formación de estudiantes diferenciados en cuanto a su edad, condición social, actitudes y locación geográfica, produjeron interesantes propuestas educativas fundadas en la experiencia y el hacer reflexionado conmiras a la generación de competencias e inserción productiva de éstos estudiantes a su sociedad. De igual modo, se puede explorar la ruta seguida por esta vía metodológica a través de Europa pasando por Inglaterra, Italia o Francia, entre otros, hasta dar un salto al océano Atlántico y llegar a los EEUU, donde aprender centrado en la experiencia (práctica), alcanza tonalidades diferentes de lapropuesta surgida en la antigua URSS. El Aprendizaje por Proyectos, o el empleo de proyectos para aprender, generado postulados en de los EEUU tiene como y referentes principales (1918). los En

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Latinoamérica, los postulados de estos autores han sido tomados como modelo para el desarrollo de algunas prácticas en este sentido, sobre todo a partir del siglo...
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