Proyecto de aprendizaje

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre: Aldea Bolivariana “Antonio Sandoval”

“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR RL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS DE 6TO GRADO”

Autor (as):
Romero T Eliseth M

2010

RESUMEN

El proyecto de aprendizaje tiene como titulo:“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS (as) DEL 6to GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARABOBO” Ubicada en la popular Urbanización la Isabelica sector sur entre 3ra y 4ta avenida (Este-Oeste), de la parroquia Rafael Urdaneta Municipio Valencia Estado Carabobo. Donde se pudo observar que el grupo en general posee buen carácter de sentido de pertenencia yun buen habito alimenticio acorde a su edad sin embargo los niños (as) carecen de hábitos en cuanto a la lectura, se llego a la conclusión de la necesidad de aplicar estrategias para mejorar el habito lector en la población estudiantil de la Unidad Educativa “Carabobo”, con el apoyo de teóricos como Chomsky, Skinner, Piaget, Vigostky y otros, junto con el currículo Básico Nacional, se escogieronlas estrategias pendientes y se adaptaron al contexto escolar y la experiencias vividas para el momento, después de escoger la muestra la cual fueron los estudiantes del grado sección que participaron en la selección de estas estrategias. Luego de ser aplicada durante un tiempo determinado de días se observo cambios en los hábitos de lectura de los estudiantes en un 75 %, por lo que sedemuestra que a través de la aplicación de las estrategias se produce un cambio en la forma de comprender e interpretar la lectura

Descriptores: Habito lector, estrategias metodológicas, lectura

INTRODUCCIÓN

Uno de los términos más usados en los nuevos paradigmas educativos es el referido a la innovación, que en la mayoría de los casos se han relacionado con novedad “creación”, entre otros.El acelerado mundo en que se vive, producto de un vertiginoso desarrollo de la ciencia y de la tecnología, ha generado nueva forma y abordaje educativo en contraposición a los paradigmas tradicionales.
Por lo señalado anteriormente la educación venezolana durante los últimos años ha sido objeto de crítica, por los numerosos estudios de investigación han centrado su atención en la búsqueda dealternativa que solucionen las diferencias que presentan los estudiantes en su proceso de aprendizaje, especialmente para comprender e interpretar textos informativos, las dificultades que manifiestan para expresarse con claridad, coherencia y precisión, la perdida de valores éticos morales y la falta de conciencia hacia la conservación ambiental.
Ante esta realidad educativa el currículo Básiconacional, sustentada en el paradigma constructivista, en el enfoque psicolingüístico, con ideas pedagógicas y en teoría de aprendizaje renovador, vienen a solventar esta problemática, incorporando en el, el eje trasversal lenguaje el cual bajo la concepción comunicativa- funcional persigue la formación del estudiante que expresan con claridad y coherencia diversidad de lenguaje lingüística,por ser el leguaje la herramienta mas poderosa de la educación indica Ferreiro (1999) y atreves de la cual se logra el desarrollo de habilidades cognitivas, el intercambio de ideas y la formación de un individuo creativo, reflexivo, critico dinámico, comunicativo.
Sin embargo la oficina central de estadística e información reporto que el 15 % de la población valenciana son analfabeta funciona,es decir, que “saben leer” pero no pueden desempeñar labores en las cuales la lectura es indispensable, por cuanto no han desarrollado su destreza y habilidades cognoscitivas necesarias para la compresión de textos dado que tienen dificultades para la producción y descodificación del mensaje lingüístico. Esta situación evidencia que los egresados de la educación básica tienen un bajo nivel...
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