Proyecto de aprendizaje

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Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deportes Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre

Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras

Octubre, 2006

Programa Nacional de Formación deEducadores y Educadoras 2006

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Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje

Introducción El Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras, dando respuesta a la propuesta pedagógica del Sistema Educativo Bolivariano, se caracteriza por un currículo flexible que concibe al educador y a la educadora como un(a) profesional comprometido(a) con el proyecto de paísy con su modelo educativo, consciente de su labor social, capaz de asumir diferentes roles y de actuar en consonancia con las necesidades emanadas del diagnóstico de los educandos, la institución educativa, la familia y la comunidad. En tal sentido, para lograr esta formación, la estructura curricular del PNFE concibe la interrelación entre los cuatro componentes de formación: • • • •Sociocultural Pedagógica General Especializada para la Educación Bolivariana Vinculación Profesional Bolivariana

Los cuatro (4) componentes de formación se desarrollan de manera interdisciplinar durante tres Trayectos de Formación: • • • Trayecto I: Formación inicial, un (1) semestre. Trayecto II: Formación Intermedia, cuatro (4) semestres. Trayecto III: Formación Especializada, tres (3) semestres.Durante los tres Trayectos de Formación en el componente Vinculación Profesional Bolivariana se concretan y sistematizan de manera continua, por parte del(de la) estudiante, los aprendizajes adquiridos en los demás componentes como resultado del contraste que establece entre el plano empírico operativo y el plano teórico conceptual manifestado en un constante proceso crítico de reflexión sobre lapráctica educativa que comparte cada día y la nueva práctica que exige el Sistema de Educación Bolivariano(SEB). Este proceso de reflexión requiere del (de la) estudiante una sólida formación, no sólo en el ámbito de los conocimientos relacionados con los Básicos Curriculares y de los principios que rigen el SEB; sino también de una formación investigativa que le permita aplicar de manera creadora losavances de las Ciencias de la Educación contemporáneas y emplear métodos científicos en su labor cotidiana con su grupo, en la escuela y la comunidad, como los principales escenarios de su acción transformadora. La formación investigativa significa preparar al futuro(a) educador y educadora para desarrollar la función de investigación, declarada en el perfil profesional del PNFE, en estrechavinculación con la función docente y comunitaria. Ello implica que el desarrollo de los contenidos correspondientes a los Básicos Curriculares, con un enfoque profesional e interdisciplinario, debe contribuir a la formación y desarrollo de habilidades investigativas en los(las) estudiantes desde el primer Trayecto de formación y así fomentar su compromiso con la transformación de sí mismos y de larealidad.
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Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje

En el documento “El trabajo científico como componente de la formación inicial de los profesionales de la educación”, Chirino Ramos y otros, (2005), las habilidades investigativas son consideradas, como: … acciones dominadas para la planificación,ejecución, valoración y comunicación de los resultados producto del proceso de solución de problemas científicos. Se trata de un conjunto de habilidades que por su grado de generalización permiten al estudiante desplegar su potencial de desarrollo a partir de la aplicación de métodos científicos de trabajo. p 6. ¿Cuáles son las habilidades investigativas (generalizadoras) a desarrollar en los...
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