proyecto de aprendizaje

PROYECTO

1.- DATOS DE LA INSTITUCION
1.1 Nombre
1.2 Ubicación
1.3 Ugel

2. PROYECTO
2.1 Nombre del Proyecto :

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA

2.2 Problema Priorizado:
La inexistencia de hábitos lectores
No poseen una adecuada formación familiar, con hogares donde los padres de familia laboran fuera decasa
Bajo rendimiento escolar (el mas urgente a tratar según indicación de dra.)
Problemas con el habla
Desmotivación en el desarrollo del aprendizaje
Comportamientos inadecuados en el aula

2.3 Justificacion del Proyecto:
 Los niños presentan serias deficiencias en la comprensión lectora, ello debido a que no poseen hábitos de lectura en su hogar ni en la escuela
Debido a que el niño centra su atención en el juego y la televisión, y no presta demasiada atención en las lecturas encargadas en la escuela
 No poseen una imagen de lectura en sus padres de familia, por ello no poseen el interés por la lectura
 No poseen una hora determinada para la práctica de la lectura dentro de la escuela y en sus hogares.

2.4 Marco teórico:


2.4.1 ¿Quées leer?
“...construir el ser
mediante la
palabra" Martín
Heidegger
Origen y etimología
El sentido etimológico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, y
alcanza a ser muy revelador, pues connota las ideas de recoger, cosechar,
adquirir un fruto.
Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenómenos
y mediante el cual también se devela unmensaje cifrado, sea éste un mapa, un
gráfico, un texto. De este modo viene a ser una respuesta a la inquietud por
conocer la realidad, pero también al interés de conocernos a nosotros mismos,
todo ello a propósito de enfrentarnos con los mensajes contenidos, en todo tipo
de materiales.
En el ámbito de la comunicación, la lectura viene a ser un acto de sintonía .
entre un mensaje cifrado designos y el mundo interior del hombre, es hacerse
receptor de una emisión de símbolos que se hizo en tiempos y lugares casi
imprevisibles, remotos o cercanos; pero a la vez es hacer que aflore algo muy
personal, posibilitando que surja desde el fondo de nuestro ser la identidad que
nos es congénita.
En esta ocasión nos interesa estudiar la lectura como fenómeno del lenguaje,
o sea elsentido que se alcanza en el desciframiento de los signos alfabéticos
constitutivos de una lengua en un mensaje escrito, aspecto en el cual lo primero
que advertimos es que ella es un proceso en donde se distinguen distintos
niveles, los mismos que aparecen claramente definidos, por ejemplo, en la
acción de enseñanza-aprendizaje.
Así, en un primer nivel, caracterizado eminentemente por loperceptivo,
fisiológico y sensorial, la lectura de la palabra escrita no implica sino la
correlación de una imagen sonora con su correspondiente imagen visual en la
mente humana. 33
En un segundo nivel, la lectura es el dominio en la decodificación de un mensaje
depositado en un sistema de signos; consideración aún esquemática en la cual faltan
elementos esenciales.
En un tercernivel, que constituye una aproximación bastante más cabal y que nos
acerca a la esencia del problema, la lectura es un proceso por el cual tenemos
acceso al conocimiento y la experiencia humana que nos es propia, porque surge del
fondo de nosotros mismos, motivada por un conjunto de contenidos que se dan en
todo tipo de lenguajes; particularmente, en el lenguaje escrito que se presenta encualquier soporte, sea hojas sueltas, libros o cualquier otro medio impreso.

2.4.2 La importancia de la lectura

Pero la lectura no sólo es importante por su fin utilitario -que lo tiene en gran
medida- ni sólo es valiosa para comunicarnos, sino fundamentalmente porque es una
actividad mental y vital que desarrolla la emotividad, la inteligencia y el ser integral de
las personas que...