Proyecto De Aprendizajes De Preescolar De Los Animales Acuáticos Para Niños De Tres Años

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Charallave-miranda
Plan de clase CEI JARDIN DE INFÂNCIA “CHARALLAVE”



C.E.I. Jardín de Infancia “Charallave

Fecha: 26-11-2012
Plantel: C.E.I. Jardín de Infancia “Charallave”
Docente: Yasmina Urbina
Nivel: I Sección: L Matricula: H: 17 V: 11Lapso de Ejecución: 26-11-2012 hasta 30-11-2012
DIAGNOSTICO
De acuerdo a las observaciones realizadas al grupo de niñas y niños del I nivel sección L, del turno la tarde cuya matrícula es de 17 niñas y 11 niños para un total de 28 niños/as con edades comprendidas 2 años y medio y tres del C.E.I. Jardín Infancia de Charallave ubicada en la Urbanización la Estrella Primera Etapa,calle Oleari, detrás del Liceo Creación Charallave
A través de los instrumentos de escala estimación, lista de cotejo, registro focalizado y no focalizado se pudo evidenciar que la mayoría de los niños y niñas: expresan sus necesidades, realizan sus actividades de manera independiente, Manifiesta sus inquietudes, Hace valer sus derechos, Muestran aprecio por lo que hace, Contestan conseguridad ante preguntas, Identifican su género, Reconocen su nombre, Identifican el nombre de su papá y mamá, Expresan sentimientos acordes a la situación, Apoyan afectivamente a otros compañeros, Demuestran emotividad al realizar diferentes actividades, Realizan pequeños encargos, Comparten juegos con otros compañeros, Ayudan arreglar el salón, Comparten su merienda con otros compañeros, Piden quele laven las manos antes de comer, Derraman cuando toman algo, Manifiestan si tiene algún dolor, Se interesan por conocer juegos tradicionales y costumbres de su país, Identifican el nombre de su comunidad donde vive, Participan en actividades culturales en la escuela, Utilizan cubiertos para comer, Se comunican con otros a través de un teléfono, Utilizan la tecnología como el Televisor y Dvd,Reconocen el nombre de algunos animales como perro / gato, Colocan la basura en la papelera, Cierran el grifo de agua, Realizan agrupaciones sencillas por tamaño, Identifican relaciones espaciales arriba- abajo, Reconocen la figura geométrica cuadrado y circulo , Comparan objetos del entorno “más grande que” “más pequeño que”, Reconocen “donde hay mas” y “donde hay menos”, Identifican “más gruesoque” “más delgado que”, Poseen la noción de ayer y hoy, Coordinan movimientos corporales de rápido / lento, Conocen cuando es de día y de noche, Cuentan del 1 al 5 solos , Pueden clasificar por 1 o 2 atributos, Manejan el conteo oral en forma secuencial, Imitan en ocasiones a las docente, Imitan algunos roles de adultos, Juegan con materiales del entorno, Mantienen el equilibrio fácilmentecon los talones, Manejan adecuadamente su proceso respiratorio, Coordinan movimientos al ritmo de las canciones, Emplean gestos para representar corporalmente su estados de ánimo, Pueden modelar la figura humana con plastilina, Rasgan con facilidad, Diferencian los creyones de los lápices, Expresan creativamente actividades con papel y pega, Cantan con ayuda de las docentes, Hacen algunosmovimientos al son de la música, Recuerdan algunas canciones, Reproducen con su voz algunos sonidos, Hacen trazos controlados, Respetan los límites de la hoja en la cual dibuja, Identifican y nombran algunas vocales, Anticipan lectura mediante imágenes, Dicen más o menos 1000 palabras, Reconocen y nombran verbalmente personas, animales, plantas y objetos, dan nombre a lo que construyen, Cantan cancionescortas,
Se puede evidenciar que los niños y las niñas se encuentran en un proceso del lenguaje escrito en el I periodo: consigue diferenciar el sistema de representación de la escritura de los otros sistemas de representación debido a que fundamentalmente diferencia el dibujo de la escritura.
De igual manera la docente se encuentra ejecutando un proyecto de aprendizaje que lleve por...
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