Proyecto de aula Competencia argumentativa escrita

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA ESCRITA

POR
DARSY ESPINOZA PARRA

Trabajo presentado al profesor: JOSÉ HUMBERTO MOTTA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE IDIOMAS
TUNJA
2012

INTRODUCCIÓN
La escritura es uno de los grandes inventos de la humanidad, seguramente el más
grande de todos, ya que ha hecho posible la historia.Aprendemos a escribir en la
escuela, siendo niños, y cuando llegamos a adultos apenas nos paramos a pensar
en el proceso mental y físico gracias al cual nuestros pensamientos se
transforman en palabras. (María Dubón).
Es posible decir que en la escuela se cumple con el objetivo de aprender a escribir
quedándonos en el significado superficial de la palabra; pero existe una
preocupación en laactualidad en el campo educativo tanto en la secundaria como
en la universidad y es que el estudiante no sabe escribir texto coherentes,
cohesionados y fluidos, base fundamental para llegar a la competencia
argumentativa escrita, por ende si el aprendiz no sabe redactar entonces no sabe
argumentar en forma escrita.
En ese sentido, esta investigación pretende contribuir al fortalecimiento de lacompetencia argumentativa escrita aprovechando el conocimiento conceptual que
existe, dándole a conocer herramientas, elementos y mecanismos que facilitan
este proceso a través de la práctica, para llegar a tal objetivo.
En este documento se muestra todo el proceso que se llevó a cabo durante la
aplicación de la propuesta pedagógica conformada por ocho talleres desarrollados
en el InstitutoTécnico Agropecuario Antonio Nariño con los estudiantes de grado
noveno en un periodo de tres meses.

CAPÍTULO I

1. TEMA

Competencia argumentativa escrita

1.1 PROBLEMA
1.2.1 Descripción del problema
La preocupación por el escaso desarrollo de la competencia escritural en el ámbito
educativo está presente en la escuela, en las familias, y hasta en los mismos
estudiantes, pero lo que estodavía más preocupante es encontrar jóvenes
universitarios con muchas falencias en esta competencia. También es importante
resaltar que la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y
escritores competentes, es decir, los hechos nos alejan del objetivo primordial de
la escuela.
Por otro lado los profesores no debemos eludir la responsabilidad de desarrollar
en los estudiantesla capacidad de producir textos escritos y así desarrollar su
competencia argumentativa y que además debe ser un objetivo común para todo
el profesorado.
De acuerdo con esta situación problémica este proyecto está enfocado hacia el
desarrollo de la competencia argumentativa escrita en los estudiantes de noveno
grado del Instituto Técnico Agropecuario Antonio Nariño del municipio deSácamaCasanare, para lo cual se plantea el siguiente problema:
1.2.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes de Grado
Noveno del Instituto Técnico Agropecuario Antonio Nariño de Sácama-Casanare
escrita mediante el conocimiento conceptual y la aplicación de talleres prácticos?

1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General.
Fortalecer la competenciaargumentativa

escrita de los estudiantes de Grado

Noveno del Instituto Técnico Agropecuario Antonio Nariño de Sácama-Casanare,
mediante el conocimiento conceptual y la aplicación de talleres prácticos
1.3.1.2 Objetivos específicos.
Despertar en el estudiante el interés por la escritura a partir del conocimiento
conceptual y metodológico que lo faculte para hacer procesos de interpretación yproducción.
Desarrollar la competencia escritural que le permita a los estudiantes producir
textos con coherencia y cohesión.

1.4 JUSTIFICACIÓN
Los procesos para desarrollar la competencia argumentativa se da en muchos
escenarios, en diferentes circunstancias de la vida y en múltiples situaciones
culturales; la argumentación es lo que le permite al ser humano asumir una
posición en la...