Proyecto de aula

PROYECTO DE AULA
MEDIO AMBIENTE.

Diagnostico
El conocimeinto del medio ambiente ha sido nada fácil en nuestra institución y en clombia especialmente el la falta del conocimiento de las leyes ambientales existentes en nuestro entorno se han detectado multiples tipos de contaminación como:
• RUIDOS EN EXESO
• BASURAS
• CONTAMINACION EL EL AGUA
Apartir de esto abordaremos la investigacióndel ambiente natural en el jardín “ANGLE DE MI GUARDA” con esto lograremos sensibilizar a los niños y asi poder alcanzar nuestro objetivos.
Ya que el sector donde se encuentra hay una falta de carencia, respecto al medio ambiente y como cuidarlo, es por ello que hemos implementado en este proyecto una diversidad de actividades didácticas que ayudara al niño a entender la importancia delmedio ambiente.

Temática problematizadora :
En es entorno se ha persivido un elevado grado de contaminación por el mal manejo de las basuras ya que no hay una cultura de reciclaje, por lo tanto se pretende que desde las aula los estudiantes las conozcan, la manejen y las practiquen en sus hogares, contribuyendo de esta manera a la formación de un entrono limpio y saludable.
Formulación:
•Crear en el estudiante hábitos de aseo, protección y cuidado del entorno que lo rodea.
• Reutilizar las materias de desecho en la elaboración de abonos y trabajos artísticos.
Justificación:
Evidenciando el uso inadecuado de los desechos inorgánicos dados en el jardín “ANGEL DE MI GUARDA” a habido la necesidad de plantear un proyecto para que los padres de familia estudiantes y docentes seinvolucren en la clasificación y utilización, de basura mejorando la prevención del medio ambiente atreves del reciclaje.
MARCO REFERENCIAL
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Como recomendación de la Conferencia de Estocolmo ( 1972) surgió la necesidad de
establecer un programa internacional de educación sobre el medo ambiente, de carácter
interdisciplinario y que abarcara la educación formal y noformal.
Es en la Conferencia I nternacional de Nairobi, ( 1976) donde la UNESCO propone la
creación del Programa Internacional de Educación Ambiental, liderado por la UNESCO y el
PNUMA. En Tblilisi ( 1977) se plantea la inclusión de la dimensión ambiental en todos los
procesos que propendan por la formación de los individuos y las poblaciones. Mas tarde, en
Moscú ( 1987) el PNUMA y la UNESCOproponen estrategias curriculares para impulsar la
educación ambiental en el mundo.
De la realización en malta (1991) del seminario internacional de capacitación para la
incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básica
primaria y del seminario para la incorporación de la Educación Ambiental en a
básica secundaria en el cairo ( 1991) , surgen recomendacionescomo la participación de
los docentes en el diseño de un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión
en todos los planes y procesos escolares y la investigación de métodos de evaluación para el mismo.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA.
Con la expedición del código de los recursos naturales y renovables y de protección del
medio ambiente (1974) se incorporan algunasdisposiciones relacionadas con la educación
ambiental, las cuales solo hasta 1978 se reglamentaron en el decreto 1337 implementando
la educación ambiental débilmente, puesto que la limita a cursos de ecología, la preservación
ambiental y de recursos naturales ya jornadas ambientales en los planes educativos.
En desarrollo de los parámetros sobre educación ambiental esbozados en la Constitución de1991, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Decreto 1743 de 1994 estipulas
que la educación ambiental sea área obligatoria en los planteles públicos y privados de la
educación formal en los niveles preescolar, básica y media, institucionalizando proyectos
ambientales escolares, trazando sus principios rectores asignando su responsabilidad a la
comunidad educativa. Se establece...