Proyecto De Aula

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACION EDUCACIONAL




























PROMOVER COSTUMBRES Y TRADICIONES PARA VALORAR EL PATRIMONIO CULTURAL EN EL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO TÁCHIRAAutora:
Rosales Roa, Yelleht Yubary
C.I. 14.784.749
Prof. Leydi Guerrero
Sección B




SAN CRISTOBAL, ABRIL 2012
Planteamiento del Problema


La sociedad actual se ha visto envuelta en una seriede cambios acelerados gracias a la globalización, esta tendencia ha sido propuesta principalmente por las grandes potencias económicas y arrastra en su haber a aquellos países en vías de desarrollo que aun no están preparados para enfrentarse a esta situación, la cual promueve en las poblaciones la transculturización, es decir, aprender los patrones propuestos por la mencionada tendencia de laglobalización. De manera tal, que la identidad nacional va quedando desplazada por las grandes posturas como la música, las costumbres entre otras, lógicamente la identidad nacional debe verse resguardada por valores educativos arraigados en las comunidades que puedan luchar en contra de esta avalancha que bombardean continuamente los habitantes de las comunidades fronterizas.
La identidadnacional, es un factor primordial en la constitución década una de las personas de determinado lugar geográfico, en Venezuela por ejemplo se lucha constantemente por afianzar los valores nacionales y una de estas situaciones esta propuesta por los proyectos de aprendizaje y los proyectos integrales educativos comunitarios, como estrategias pedagógicas para luchar en contra de la globalización quearrastran a los individuos a vivir en una aldea global, a tal efecto el sistema educativo venezolano a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación y el diseño curricular bolivariano propone (2008):
Los proyectos pedagógicos, tanto de aula como comunitario constituyen el corazón de la nueva política educativa del Ministerio del Poder Popular para la Educación; el núcleo para elfortalecimiento de la gestión autónoma de la escuela y la vía que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local y regional donde está enclavada, aprovechando así al máximo los recursos de la misma para lograr una efectiva acción y proyección social y pedagógica. (p. 8)


En función de lo anterior, es conveniente iniciar que el docente tiene un gran respaldo en la puesta en marcha delos proyectos de aprendizaje para afianzar la identidad nacional, es preciso desarrollar proyectos relacionados con esta área, así como destacar la importancia de los símbolos patrios, el respeto por los valores nacionalista, la promoción de las costumbres y tradiciones venezolanas, sobre todo en las regiones fronterizas, donde cada día se nutren estos espacios de personas extranjeras y situacionesque no concuerdan con los postulados de la identidad nacional. La frontera ofrece un contexto múltiple y muy variado que permite la interculturización por su misma dinámica, es decir, valorar de manera permanente por parte de la escuela e espacio fronterizo es muy complejo por cuanto interactúan diversas culturas de dos contextos diferentes donde se deben arraigar los valores de la zona que estáen desprotección frente a los cambios que puedan generar en los ciudadanos venezolanos.
Además, se debe mantener a las poblaciones rurales sensibilizadas en cuanto a la promoción de la identidad nacional, formar conciencia crítica y reflexiva en función de fomentar en los pobladores más jóvenes el respeto por la idoneidad venezolana, para ello es importante que el docente manifieste una...