Proyecto de desarrollo de un modelo educativo para escuelas multigrado

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DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Proyecto de Desarrollo de un Modelo

Educativo para Escuelas Multigrado

Adecuación curricular para escuelas multigrado. Educación Artística
(FASE EXTENSIVA)
agosto, 2004

|PRIMER CICLO |SEGUNDO CICLO |TERCER CICLO|
|Expresión y apreciación musicales |
|Percepción y exploración de las características de los sonidos: |Identificación de sonidos y silencios como elementos fundamentales de|Reconocimiento de cualidades del sonido (intensidad, duración, |
|intensidad (fuertes y débiles); duración (largos y cortos); altura |la música |altura) y el ritmo |
|(graves y agudos), a partir de los sonidos que se pueden producir con|| |
|partes del cuerpo y con objetos del entorno |Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora |Asociación de sonidos y silencios con representaciones gráficas |
| ||(cambios en la intensidad del sonido) |
|Identificación del pulso (natural y musical) |Identificación del pulso y el acento de una melodía |Variaciones de acompañamientos rítmicos de un canto (pulso, acento y|
|| |ritmo) |
|Identificación e interpretación del pulso y el acento en poemas y | | |
|canciones| | |
|Coordinación entre sonido y movimiento corporal |Interpretación del ritmo de canto, coplas y melodías |Apreciación de diversos estilos musicales|
| | | |
| |Utilización del eco en la imitación del ritmo ||
|Improvisación de instrumentos musicales. |Elaboración de instrumentos musicales con materiales regionales |Organización de la presentación de un grupo coral o instrumental. |
|Apreciación y práctica de rondas y cantos infantiles. |Interpretación de cantos y juegos tradicionales|Coordinación y organización grupal de un acompañamiento marcando |
| | |pulso, acento, ritmo y melodía |
|Producción de secuencias sonoras empleando contrastes de intensidad |Acompañamiento marcando pulso, acento y ritmo, con...
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