Proyecto de desarrollo de un modelo educativo para escuelas multigrado

DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Proyecto de Desarrollo de un Modelo

Educativo para Escuelas Multigrado

Adecuación curricular para escuelas multigrado. Educación Artística
(FASE EXTENSIVA)
agosto, 2004

|PRIMER CICLO |SEGUNDO CICLO |TERCER CICLO|
|Expresión y apreciación musicales |
|Percepción y exploración de las características de los sonidos: |Identificación de sonidos y silencios como elementos fundamentales de|Reconocimiento de cualidades del sonido (intensidad, duración, |
|intensidad (fuertes y débiles); duración (largos y cortos); altura |la música |altura) y el ritmo |
|(graves y agudos), a partir de los sonidos que se pueden producir con|| |
|partes del cuerpo y con objetos del entorno |Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora |Asociación de sonidos y silencios con representaciones gráficas |
| ||(cambios en la intensidad del sonido) |
|Identificación del pulso (natural y musical) |Identificación del pulso y el acento de una melodía |Variaciones de acompañamientos rítmicos de un canto (pulso, acento y|
|| |ritmo) |
|Identificación e interpretación del pulso y el acento en poemas y | | |
|canciones| | |
|Coordinación entre sonido y movimiento corporal |Interpretación del ritmo de canto, coplas y melodías |Apreciación de diversos estilos musicales|
| | | |
| |Utilización del eco en la imitación del ritmo ||
|Improvisación de instrumentos musicales. |Elaboración de instrumentos musicales con materiales regionales |Organización de la presentación de un grupo coral o instrumental. |
|Apreciación y práctica de rondas y cantos infantiles. |Interpretación de cantos y juegos tradicionales|Coordinación y organización grupal de un acompañamiento marcando |
| | |pulso, acento, ritmo y melodía |
|Producción de secuencias sonoras empleando contrastes de intensidad |Acompañamiento marcando pulso, acento y ritmo, con...