Proyecto de español

EN EL PROYECTO: ESTUDIO.
NOMBRE DEL PROYECTO: “ESCRIBIENDO LA VIDA”
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: La redacción de biografías utilizando adecuadamente recursos
lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) además de recursos gramaticales en la narración desucesos históricos.

PRODUCTO(S) A ELABORARSE EN EL PROYECTO: Antología de biografias.__________________________________________________________________

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES




1ª sesión.



 EL maestro presentará ante el grupo para dar a conocer los aprendizajes que mediante las actividades se obtendrá.
 Los materiales que seutilizaran.
 El tiempo que durara la practica.
 El producto del proyecto (antología).
 La escala valorativo.
• El maestro pedirá a los alumnos comenten la vida de un personaje que les llame la atención.
• El maestro generará las siguientes preguntas:
 ¿Qué motivos te
SECRETARÍA DE EDUCACION JALISCO


PLANEACIÓN DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES:
ESCUELA:SECUNDARIA GENERAL No.10
“ AGUSTIN YAÑEZ” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: 2º A, B, E NOMBRE DEL PROFESOR: MTRA. BLANCA ESTHER
GALLARDO ALATORRE
BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): Tercer Bloque.FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
DEL

NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN: ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE.
 ÁMBITOS DE LAS PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN llevaron a seleccionar ese personaje?
 ¿Qué datos fueron relevantes al describir la vida y hechos de los personajes expuestos?
 ¿Cómo se lellama a este tipo de texto?
• Tarea: Solicitar que cada alumno investigue en varias fuentes de información (Internet, libros, libros de texto, enciclopedias, biblioteca de aula, biblioteca escolar, etc.) biografías sobre el personaje histórico, científico o de artes.

LABTOP
Las preguntas generadoras son con el fin de aterrizar en características y nociones de qué es una biografía.




2ªsesión.







• Mediante una dinámica, organizará al grupo en equipos (rejilla).
• Al interior de cada equipo los alumnos identificarán en la historia del personaje de las diferentes biografías considerando:
 La descripción del personaje.
 Los momentos más importantes de su vida.
 Las circunstancias históricas importantes de su época.
 Los sucesos paralelos que se considerenrelevantes para entender la vida del personaje.
 Las relaciones causales entre los sucesos principales.

• Compartirán con sus compañeros la temática vista.

• Los alumnos seleccionarán en cada equipo la biografía que les haya resultado más interesante y reúnan las características antes señaladas.

Biografías investigadas.






3ª sesión



• Un representante de cada equipodará a conocer la biografía seleccionada mediante una lectura.
• Reintegrándose al mismo equipo, identificará en la biografía seleccionada los recursos gramaticales en la narración de sucesos históricos:
•
 Uso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes.
 Contraste entre funciones semánticas del presente simpledel indicativo: habitual, histórico, atemporal.
• El maestro guiará a los alumnos con las siguientes preguntas
o ¿Cuáles consideran que son formas verbales que narran sucesos?
o ¿Cuáles formas verbales describen situaciones o caracterizan personajes?
o ¿Cuáles son las funciones semánticas del presente simple del indicativo?
• El docente reforzará este trabajo guiando a los alumnos con...