Proyecto de Inglés Tercer Año
Páginas: 5 (1068 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
Proyecto Plan FinEs 2 – Tercer Año Inglés
1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
El aprendizaje del idioma inglés responde a los fines propuestos para: ayudar a brindarles a los alumnos una herramienta muy importante que permitirá afianzar su propia imagen apreciando el patrimonio cultural y nacional, así también conocer y respetar otras culturas diferentes; la lengua extranjera abre caminos en elámbito laboral e intelectual.
En la actualidad, casi en todo lo que nos rodea se hace presente el inglés: desde la música, cine, libros, electrodomésticos, internet, hasta un aviso publicitario o un negocio en la ciudad. Hoy en día las actividades de un simple trabajador requieren el conocimiento del idioma, por lo que es una herramienta indispensable para el mundo laboral actual.
El objetivo esformar personas capaces de comprender y utilizar la lengua extranjera con el fin de comunicarse correctamente y ser competentes en cualquier ámbito.
2. OBJETIVOS.
Que el alumno sea capaz de comunicarse en la lengua extranjera, en forma oral y escrita, utilizando correctamente las estructuras gramaticales aprendidas integrándolas con los conocimientos previos o adquiriéndolas como nuevas.Que el alumno obtenga contenidos culturales de los países de habla inglesa.
Que conozca estrategias para desarrollar las cuatro habilidades básicas del inglés: comprensión auditiva, comprensión lectora, habla y escritura.
Que el alumno pueda comprender el valor comunicativo y laboral de su manejo instrumental.
Que el alumno logre incentivar su estudio en profundidad y asimismo, despierte suinterés en otros idiomas.
Que el alumno valore y respete las producciones culturales propias y ajenas.
Que el alumno aprenda a utilizar el diccionario bilingüe británicos y/o americanos.
3. CONTENIDOS A DESARROLLAR
Gramática:
Repaso general de lo aprendido el año anterior.
Los elementos que componen una oración.
Reconocimiento de oraciones subordinadas y sus nexos.
Entonación ypronunciación.
Modalidad : Sugerencias – Recomendación – Obligación
Dar instrucciones.
Discurso directo o indirecto.
Tiempos verbales:
Formas y tiempos verbales más usados en la vida cotidiana.
Manejo de todos las formas de tiempos verbales.
Composición:
Describir estados de ánimo. (adjetivos)
Información personal: identidad – Gustos – Sentimientos – Opiniones -
Conversar sobre temas de laactualidad.
Lectura, comprensión e interpretación de mensajes.
Reproducir formas simples del inglés al castellano
Diálogo:
Mantener un diálogo continuado
Formas de lenguaje formal versus cotidiano e habitual.
Coordinación de entrevistas laborales o citas.
Diálogo y conversación telefónica
Vocabulario:
Llegan las Vacaciones: Lugares y armado de valija y documentación a llevar.
Medios decomunicación social.
Hobbies
Profesiones, ocupaciones.
Confección de su Curriculum Vitae
4. PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO.
Al encontrarnos frente a un grupo con diversidad de edades, entornos y formas de vida, es necesario realizar un diagnóstico para saber cuáles son los conocimientos previos que posee cada estudiante, su capacidad de lectura, comprensión y entendimiento. A partir de ello, seplanificarán las actividades y métodos adecuados para un aprendizaje pleno y de fácil comprensión para cada uno de ellos.
Se conversará con el grupo, intercalando el inglés con el español para observar el nivel que posee cada alumno y se realizará una actividad para comenzar a conocerlos mediante una ficha personal en el idioma extranjero que luego se pondrá en común.
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.Fotocopias:
Textos simples explicativos.
Gráficos y dibujos para facilitar comprensión.
Completar canciones, poesías, descripciones, historias cortas.
Lectura, interpretación de textos y situaciones de la vida cotidiana.
Situaciones dialogales entre alumnos y/o profesora.
Puesta en común de dudas, de trabajos realizados o de algún tema de interés para el grupo.
Formulación de respuestas a...
1. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
El aprendizaje del idioma inglés responde a los fines propuestos para: ayudar a brindarles a los alumnos una herramienta muy importante que permitirá afianzar su propia imagen apreciando el patrimonio cultural y nacional, así también conocer y respetar otras culturas diferentes; la lengua extranjera abre caminos en elámbito laboral e intelectual.
En la actualidad, casi en todo lo que nos rodea se hace presente el inglés: desde la música, cine, libros, electrodomésticos, internet, hasta un aviso publicitario o un negocio en la ciudad. Hoy en día las actividades de un simple trabajador requieren el conocimiento del idioma, por lo que es una herramienta indispensable para el mundo laboral actual.
El objetivo esformar personas capaces de comprender y utilizar la lengua extranjera con el fin de comunicarse correctamente y ser competentes en cualquier ámbito.
2. OBJETIVOS.
Que el alumno sea capaz de comunicarse en la lengua extranjera, en forma oral y escrita, utilizando correctamente las estructuras gramaticales aprendidas integrándolas con los conocimientos previos o adquiriéndolas como nuevas.Que el alumno obtenga contenidos culturales de los países de habla inglesa.
Que conozca estrategias para desarrollar las cuatro habilidades básicas del inglés: comprensión auditiva, comprensión lectora, habla y escritura.
Que el alumno pueda comprender el valor comunicativo y laboral de su manejo instrumental.
Que el alumno logre incentivar su estudio en profundidad y asimismo, despierte suinterés en otros idiomas.
Que el alumno valore y respete las producciones culturales propias y ajenas.
Que el alumno aprenda a utilizar el diccionario bilingüe británicos y/o americanos.
3. CONTENIDOS A DESARROLLAR
Gramática:
Repaso general de lo aprendido el año anterior.
Los elementos que componen una oración.
Reconocimiento de oraciones subordinadas y sus nexos.
Entonación ypronunciación.
Modalidad : Sugerencias – Recomendación – Obligación
Dar instrucciones.
Discurso directo o indirecto.
Tiempos verbales:
Formas y tiempos verbales más usados en la vida cotidiana.
Manejo de todos las formas de tiempos verbales.
Composición:
Describir estados de ánimo. (adjetivos)
Información personal: identidad – Gustos – Sentimientos – Opiniones -
Conversar sobre temas de laactualidad.
Lectura, comprensión e interpretación de mensajes.
Reproducir formas simples del inglés al castellano
Diálogo:
Mantener un diálogo continuado
Formas de lenguaje formal versus cotidiano e habitual.
Coordinación de entrevistas laborales o citas.
Diálogo y conversación telefónica
Vocabulario:
Llegan las Vacaciones: Lugares y armado de valija y documentación a llevar.
Medios decomunicación social.
Hobbies
Profesiones, ocupaciones.
Confección de su Curriculum Vitae
4. PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO.
Al encontrarnos frente a un grupo con diversidad de edades, entornos y formas de vida, es necesario realizar un diagnóstico para saber cuáles son los conocimientos previos que posee cada estudiante, su capacidad de lectura, comprensión y entendimiento. A partir de ello, seplanificarán las actividades y métodos adecuados para un aprendizaje pleno y de fácil comprensión para cada uno de ellos.
Se conversará con el grupo, intercalando el inglés con el español para observar el nivel que posee cada alumno y se realizará una actividad para comenzar a conocerlos mediante una ficha personal en el idioma extranjero que luego se pondrá en común.
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.Fotocopias:
Textos simples explicativos.
Gráficos y dibujos para facilitar comprensión.
Completar canciones, poesías, descripciones, historias cortas.
Lectura, interpretación de textos y situaciones de la vida cotidiana.
Situaciones dialogales entre alumnos y/o profesora.
Puesta en común de dudas, de trabajos realizados o de algún tema de interés para el grupo.
Formulación de respuestas a...
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