Proyecto de intervención

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* Factores que marcan diferencia
* Liderazgo
* Visión y objetivos comunes
* Un ambiente estimulante
* Foco en la enseñanza - aprendizaje
* Altas expectativas
* Refuerzopositivo
* Supervisión del progreso (alumno y escuela)
* Derechos y responsabilidades del alumno
* Coherencia y articulación (curriculum y prácticas docentes)
* Desarrollo del profesoradoUn nuevo paradigma Fullan
* 1. No se puede mandar lo que se tiene que hacer
* 2. El cambio es un viaje, no un anteproyecto
* 3. Los problemas son nuestros amigos
* 4. Laplanificación detallada aparece más tarde
* 5. Iniciativa individual y trabajo en equipo valen
* 6. Ni centralización ni descentralización absolutas
* 7. La conexión con el entorno es crítica
* 8.Toda persona es un agente de cambio

Relación familia-escuela

Los cambios desde arriba
“El esquema tradicional de reforma naturalizó la disociación entre reformadores (sujetos que saben,piensan, proponen y toman decisiones arriba) y docentes (agentes encargados de ejecutar, los únicos evaluados y, por tanto, los únicos responsables. Esta relación reformadores-docentes/ arriba-abajo,replica en el plano de la política educativa, la relación maestro alumno característica del modelo escolar convencional: “quien sabe, no necesita aprender ni someter sus ideas a consulta, diálogo oconfrontación con quien no sabe o con otros saberes; el que no sabe debe aprender, rectificar, dejarse guiar”.
Rosa María Torres, 2000

Los cambios desde abajo
Los cambios desde abajo poseen unaincuestionable apariencia populista, puesto que surgen de las necesidades percibidas por los propios actores, y por lo tanto dejan de lado la onerosa necesidad de presión para que los usuarios lo acepten. Peroel precio de la espontaneidad puede ser una gran cantidad de tiempo dedicado a esperar que el cambio ocurra”
(Hord, 1987)
El desafio para la gestion
Fullan
Los cambios en educación dependen...
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