PROYECTO DE LECTURA SEGUIR A UN AUTOR

Proyecto: Seguir a un autor.
Destinatarios: alumnos de segundo grado.

Introducción:
Seguir a un autor es un comportamiento de lector habitual. A medida que los sujetos
se conectan con muchas lecturas de variados autores generan preferencias por
alguno en particular, releen sus obras, lo recomiendan a otros lectores, etc.
Durante el primer año, los niños han tenido la oportunidad deorganizar la biblioteca
y establecer un contacto sistemático con los libros: se los llevaban a su casa para
leer, anticipaban cuál llevarían después, preguntaban a los compañeros qué estaban
leyendo y qué les parecía. El espacio de la biblioteca del aula también se utilizó para
desarrollar actividades habituales y proyectos que les permitieron escuchar al
maestro leer y leer por sí mismosdiversos materiales. De esta manera, al igual que
los adultos, a medida que los alumnos ingresaban al mundo de los autores y sus obras
comenzaron a aprender a elegir y adoptar algunas obras y escritores como sus
preferidos.
En esta propuesta de trabajo el maestro propone a sus alumnos conocer más en
profundidad la obra de Javier Villafañe.
Seguir la obra de un autor supone:
la lectura demuchos textos
su comparación
el reconocimiento de recursos que el autor utiliza en la mayoría de sus títulos
la consideración de temáticas que aborda en diferentes momentos de su obra
la posibilidad de establecer relaciones entre sus textos y los textos de otros autores

Objetivos:
ƒ Leer la obra de un autor para producir recomendaciones de algunas de sus
obras(cartelera, mesa de libros con pequeñas recomendaciones, etc.)


ƒ Leer datos de la vida y la obra del autor para incorporar en la cartelera de
datos de autor (biografía)

Propósitos didácticos:
ƒ Leer la obra de un autor y compartirla con otros lectores.
ƒ Reconocer un autor entre otros.
ƒ Reconocer ciertos recursos propios de un autor.
Enriquecer la comprensión de laobra a partir de acercamiento al contexto de
producción.
ƒ Seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental.
ƒ Leer por sí mismos ciertos fragmentos de cuentos y poesías o el texto completo.
ƒ Utilizar la información provista por el texto para anticipar el contenido y para
enriquecer las interpretaciones.
ƒ Reconocer la información que brindan las tapas y las contratapas delos libros.

Secuencia de trabajo:
1) Leer la obra.
El docente lee los cuentos y poesías seleccionados en voz alta y en algunas ocasiones,
propone a los alumnos leerlas por sí mismos, en pequeños grupos y/o en forma
individual.
Después de cada momento de lectura, en clase o en forma domiciliaria, el
docente genera un espacio de intercambio con el propósito de confrontar los
diferentesimpactos de los lectores y a partir de allí profundizar sus interpretaciones
acerca de:

ƒ el mundo creado por el autor
ƒ las posibles motivaciones de los personajes
ƒ las características que se repiten en sus textos y los particularizan
ƒ el uso de determinados recursos para generar ciertos efectos en los lectores.


Así, los chicos comienzan a identificar qué historias cuenta ycómo las cuenta,
comparando textos que se parecen y diferenciando aquellos que resultan más
originales en su repertorio.

2) Leer datos del autor y elaborar apuntes.
Conocer algunos aspectos de la vida del autor que se está estudiando contribuye a
la formación del lector ya que esta situación posibilita conocer el contexto en que su
obra se produjo e introducir nuevos propósitos lectoresy un texto diferente a los
literarios. Además, leer biografías puede resultar tan atractivo para los niños como
leer alguna de sus obras.
A medida que se avanza en la lectura de la obra, el docente presenta material
biográfico extraído de varias fuentes. El propósito es garantizar espacios de lectura —
por parte del docente y de los alumnos por sí mismos— de materiales con diferentes...