Proyecto de ortografía
Páginas: 9 (2208 palabras)
Publicado: 2 de febrero de 2012
PROYECTO DE ORTOGRAFÍA
Destinatarios
Alumnos y docentes de 4.º, 5.º y 6.º año
Objetivos Generales
• Desarrollar la conciencia ortográfica, instalándola como un objeto de conocimiento permanente.
• Afianzar la ortografía como una práctica con sentido, dinámica, interesante.
• Ampliar y enriquecer el vocabulario.
• Aplicar normas de uso de la lengua en la producción de mensajes.
•Favorecer el hábito de comprobar los propios escritos, apreciando la correcta escritura en su valor y utilidad social.
Fundamentación
La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. En cada lengua, la Ortografía impone unidad y permite la comunicación entre los hablantes. Es, por lo tanto, un contenido para desarrollar en la escolaridad, especialmente a partirdel segundo ciclo, donde se sistematizan los aprendizajes de las distintas áreas.
En 1.er ciclo hablamos de “escritura – ortografía”, desarrollando el vocabulario de uso con fuerte apoyo en lo auditivo, lo visual y lo motor, pero en 2.º ciclo podemos trabajar la “ortografía propiamente dicha”, incorporando vocabulario de uso + vocabulario de regla y normas de puntuación y acentuación.
En esteproyecto intentaremos poner el énfasis en estos aprendizajes, sin descuidar la conexión que tienen con la enseñanza de las prácticas del lenguaje en general.
Para trabajar los contenidos propios de la ortografía tendremos en cuenta los siguientes principios:
• El aprendizaje de las normas que regulan la escritura se favorece si se realiza en contextos de lectura y escritura.
• La utilización delas normas ortográficas se incorpora mejor si se aplican en la producción de textos que, además, respeten los principios de coherencia y cohesión.
• Los temas ortográficos se aprenden cuando se convierten en problema para el funcionamiento exitoso del texto.
• Los temas gramaticales (tiempos verbales, género, número, diminutivos, prefijos, etc.) que se relacionan con la ortografía llegan al niñocomo toques intuitivos y sucesivos de conocimiento y propuestas para su uso concreto, no como un cuerpo de definiciones para memorizar.
• La ortografía requiere un tratamiento a lo largo del ciclo, incorporando nuevos aprendizajes en forma gradual, integrándose a lo ya trabajado, de forma de lograr una fijación adecuada, como una espiral de complejidad creciente.
• El uso de estrategias lúdicasy participativas favorece el interés y la atención, permitiendo también repasar y aplicar lo aprendido.
• La ejercitación, que debe ser variada, buscará desarrollar todas las habilidades ortográficas: habilidades psicomotrices (memoria visual, auditiva y motriz); habilidades cognitivas (observación, análisis, comparación, asociación, generalización y aplicación) y habilidades lingüísticasrelacionadas (expresión oral, lectura, caligrafía, manejo del diccionario, producción escrita).
• Un recurso importantísimo para trabajar la ortografía es utilizar siempre la percepción, destacando y marcando “la dificultad” a través del color, el tamaño, la repetición, la configuración espacial, el reconocimiento de figura fondo (contraste), la intensidad (en lo auditivo), el movimiento (en losgrafismos) y la relación con lo semántico (derivados, familias de palabras, etimología, etc.).
• En todos los casos es necesario desarrollar en los alumnos hábitos de: constancia, insistencia, ejercitación reiterada y graduada. Para favorecer la construcción de las normas desde el hacer.
Tiempo de desarrollo
Durante todo el ciclo lectivo; trabajando un bloque de contenidos por mes en cada curso.Descripción del proyecto
El proyecto se llevará a cabo en los tres años del ciclo, con el apoyo de fichas de trabajo que permiten seguir los principios enunciados en la fundamentación.
Para poder iniciar el proceso partiremos de un diagnóstico, tanto para trabajar la ortografía sistemática –y todos los recursos para saber sobre las conductas de entrada al nuevo aprendizaje–, como para...
Destinatarios
Alumnos y docentes de 4.º, 5.º y 6.º año
Objetivos Generales
• Desarrollar la conciencia ortográfica, instalándola como un objeto de conocimiento permanente.
• Afianzar la ortografía como una práctica con sentido, dinámica, interesante.
• Ampliar y enriquecer el vocabulario.
• Aplicar normas de uso de la lengua en la producción de mensajes.
•Favorecer el hábito de comprobar los propios escritos, apreciando la correcta escritura en su valor y utilidad social.
Fundamentación
La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. En cada lengua, la Ortografía impone unidad y permite la comunicación entre los hablantes. Es, por lo tanto, un contenido para desarrollar en la escolaridad, especialmente a partirdel segundo ciclo, donde se sistematizan los aprendizajes de las distintas áreas.
En 1.er ciclo hablamos de “escritura – ortografía”, desarrollando el vocabulario de uso con fuerte apoyo en lo auditivo, lo visual y lo motor, pero en 2.º ciclo podemos trabajar la “ortografía propiamente dicha”, incorporando vocabulario de uso + vocabulario de regla y normas de puntuación y acentuación.
En esteproyecto intentaremos poner el énfasis en estos aprendizajes, sin descuidar la conexión que tienen con la enseñanza de las prácticas del lenguaje en general.
Para trabajar los contenidos propios de la ortografía tendremos en cuenta los siguientes principios:
• El aprendizaje de las normas que regulan la escritura se favorece si se realiza en contextos de lectura y escritura.
• La utilización delas normas ortográficas se incorpora mejor si se aplican en la producción de textos que, además, respeten los principios de coherencia y cohesión.
• Los temas ortográficos se aprenden cuando se convierten en problema para el funcionamiento exitoso del texto.
• Los temas gramaticales (tiempos verbales, género, número, diminutivos, prefijos, etc.) que se relacionan con la ortografía llegan al niñocomo toques intuitivos y sucesivos de conocimiento y propuestas para su uso concreto, no como un cuerpo de definiciones para memorizar.
• La ortografía requiere un tratamiento a lo largo del ciclo, incorporando nuevos aprendizajes en forma gradual, integrándose a lo ya trabajado, de forma de lograr una fijación adecuada, como una espiral de complejidad creciente.
• El uso de estrategias lúdicasy participativas favorece el interés y la atención, permitiendo también repasar y aplicar lo aprendido.
• La ejercitación, que debe ser variada, buscará desarrollar todas las habilidades ortográficas: habilidades psicomotrices (memoria visual, auditiva y motriz); habilidades cognitivas (observación, análisis, comparación, asociación, generalización y aplicación) y habilidades lingüísticasrelacionadas (expresión oral, lectura, caligrafía, manejo del diccionario, producción escrita).
• Un recurso importantísimo para trabajar la ortografía es utilizar siempre la percepción, destacando y marcando “la dificultad” a través del color, el tamaño, la repetición, la configuración espacial, el reconocimiento de figura fondo (contraste), la intensidad (en lo auditivo), el movimiento (en losgrafismos) y la relación con lo semántico (derivados, familias de palabras, etimología, etc.).
• En todos los casos es necesario desarrollar en los alumnos hábitos de: constancia, insistencia, ejercitación reiterada y graduada. Para favorecer la construcción de las normas desde el hacer.
Tiempo de desarrollo
Durante todo el ciclo lectivo; trabajando un bloque de contenidos por mes en cada curso.Descripción del proyecto
El proyecto se llevará a cabo en los tres años del ciclo, con el apoyo de fichas de trabajo que permiten seguir los principios enunciados en la fundamentación.
Para poder iniciar el proceso partiremos de un diagnóstico, tanto para trabajar la ortografía sistemática –y todos los recursos para saber sobre las conductas de entrada al nuevo aprendizaje–, como para...
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