Proyecto de trabajo en educación infantil.
Páginas: 5 (1140 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2010
TÍTULO: PROYECTO DE TRABAJO EN EDUCACIÓN INFANTIL. LOS CASTILLOS
2º PREMIO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
AUTOR/ES: ANA ROSA ALBA ANGULO PALOMA ELORZA BARRIOBERO SONSOLES GUERRAS MARTÍN ANA ROSA GONZÁLEZ LÓPEZ DE MURILLAS IVÁN MERINO MORENO NURIA RUBIO OCHOA MARIANO VERANO ESPILA CENTRO: “INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA”. MM. ESCOLAPIAS
INTRODUCCIÓN El equipo de profesores de E.Infantil del Colegio Inmaculado Corazón de María, MM. Escolapias de Logroño, expondremos en el siguiente trabajo los motivos que nos llevaron a implantar los proyectos en nuestras aulas, los pasos que seguimos al realizar cada uno de ellos, justificaremos las razones por las que elegimos los castillos como proyecto común para todo el Ciclo, detallaremos: como se desarrolló dicho proyecto en 1º, 2º, y 3ºde E.I. Señalaremos las actividades que realizamos conjuntamente: salida al castillo de Aguas Mansas, construcción de un macro castillo con cajas de leche y cartón en el patio del colegio, talleres interciclos y fiesta medieval. Finalmente añadiremos un anexo con fichas elaboradas, fotografías y trabajos de los niños. PROYECTOS DE TRABAJO Hemos implantado los proyectos de trabajo en E.I. por lossiguientes motivos: Van en sintonía con nuestros principios metodológicos, que se centran esencialmente en el aprendizaje constructivista. Es un modelo integrador que aglutina distintas teorías (teoría genética de Piaget, teorías de procesamiento de
la información, teoría de la asimilación de Ausubel, componentes afectivos, motivaciones y relacionales, teoría sociohistórica de Wigotsky)Favorecen en el alumno una autonomía progresiva, para resolver los retos que plantea la vida cotidiana, y le da un papel activo en la construcción de sus propios conocimientos, el profesor se convierte en mediador. El acto de aprender es motivador y atrayente para los alumnos, tiene en cuenta sus necesidades e intereses. La globalización no consiste en articular las disciplinas de modo artificial, sinoque el problema que se intenta resolver es el que hace acudir a las diferentes disciplinas que lo precisen para solucionarlo, pasando así de una visión articulada a una visión convergente y relacional. El profesor no posee toda la fuente del saber, se pueden utilizar diferentes medios y recursos: internet, documentales, enciclopedias... Un proyecto es algo creativo y único, y el modo de llevarlo acabo depende de los alumnos y del profesor/a que están trabajando en él. Se pueden crear situaciones en el aula que favorezcan el aprendizaje mediante el trabajo por proyectos. Este modo de trabajar permite acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a interpretarla. Para elaborar un proyecto se siguen unos pasos: Se parte de lo que a los alumnos les interesa aprender, de lo que realmenteplantean, o de sugerencias que el profesor considera apropiadas y atrayentes para los alumnos. Se tienen en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para resolver problemas nuevos. Con los alumnos se sitúa y ubica lo que se va a aprender y se concretan los medios que se van a utilizar para conseguir la información: investigar en libros, presencia en el aula de padres, hermanos mayores, alumnos deotros cursos superiores que conocen el tema, salida al entorno, aportación de materiales que ayuden a obtener la información deseada, videos, documentales… No se pone límite a lo contenidos. Los niños pueden investigar, plantear sus hipótesis y sacar sus conclusiones sobre cualquier cuestión que se planteen. Los descubrimientos realizados se van plasmando con distintas estrategias: plásticas,matemáticas, psicomotrices, musicales, audiovisuales... Se reflexiona sobre lo que se ha aprendido.
Algunos proyectos realizados son: los dinosaurios, ¿cómo es nuestro cuerpo por dentro?, los coches, las piedras, el Universo, Egipto, China, los volcanes, los molinos de viento, las gárgolas, los bomberos, los peces, ¿cómo nacen los animales?, los cavernícolas... LOS CASTILLOS JUSTIFICACIÓN Los...
2º PREMIO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
AUTOR/ES: ANA ROSA ALBA ANGULO PALOMA ELORZA BARRIOBERO SONSOLES GUERRAS MARTÍN ANA ROSA GONZÁLEZ LÓPEZ DE MURILLAS IVÁN MERINO MORENO NURIA RUBIO OCHOA MARIANO VERANO ESPILA CENTRO: “INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA”. MM. ESCOLAPIAS
INTRODUCCIÓN El equipo de profesores de E.Infantil del Colegio Inmaculado Corazón de María, MM. Escolapias de Logroño, expondremos en el siguiente trabajo los motivos que nos llevaron a implantar los proyectos en nuestras aulas, los pasos que seguimos al realizar cada uno de ellos, justificaremos las razones por las que elegimos los castillos como proyecto común para todo el Ciclo, detallaremos: como se desarrolló dicho proyecto en 1º, 2º, y 3ºde E.I. Señalaremos las actividades que realizamos conjuntamente: salida al castillo de Aguas Mansas, construcción de un macro castillo con cajas de leche y cartón en el patio del colegio, talleres interciclos y fiesta medieval. Finalmente añadiremos un anexo con fichas elaboradas, fotografías y trabajos de los niños. PROYECTOS DE TRABAJO Hemos implantado los proyectos de trabajo en E.I. por lossiguientes motivos: Van en sintonía con nuestros principios metodológicos, que se centran esencialmente en el aprendizaje constructivista. Es un modelo integrador que aglutina distintas teorías (teoría genética de Piaget, teorías de procesamiento de
la información, teoría de la asimilación de Ausubel, componentes afectivos, motivaciones y relacionales, teoría sociohistórica de Wigotsky)Favorecen en el alumno una autonomía progresiva, para resolver los retos que plantea la vida cotidiana, y le da un papel activo en la construcción de sus propios conocimientos, el profesor se convierte en mediador. El acto de aprender es motivador y atrayente para los alumnos, tiene en cuenta sus necesidades e intereses. La globalización no consiste en articular las disciplinas de modo artificial, sinoque el problema que se intenta resolver es el que hace acudir a las diferentes disciplinas que lo precisen para solucionarlo, pasando así de una visión articulada a una visión convergente y relacional. El profesor no posee toda la fuente del saber, se pueden utilizar diferentes medios y recursos: internet, documentales, enciclopedias... Un proyecto es algo creativo y único, y el modo de llevarlo acabo depende de los alumnos y del profesor/a que están trabajando en él. Se pueden crear situaciones en el aula que favorezcan el aprendizaje mediante el trabajo por proyectos. Este modo de trabajar permite acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a interpretarla. Para elaborar un proyecto se siguen unos pasos: Se parte de lo que a los alumnos les interesa aprender, de lo que realmenteplantean, o de sugerencias que el profesor considera apropiadas y atrayentes para los alumnos. Se tienen en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para resolver problemas nuevos. Con los alumnos se sitúa y ubica lo que se va a aprender y se concretan los medios que se van a utilizar para conseguir la información: investigar en libros, presencia en el aula de padres, hermanos mayores, alumnos deotros cursos superiores que conocen el tema, salida al entorno, aportación de materiales que ayuden a obtener la información deseada, videos, documentales… No se pone límite a lo contenidos. Los niños pueden investigar, plantear sus hipótesis y sacar sus conclusiones sobre cualquier cuestión que se planteen. Los descubrimientos realizados se van plasmando con distintas estrategias: plásticas,matemáticas, psicomotrices, musicales, audiovisuales... Se reflexiona sobre lo que se ha aprendido.
Algunos proyectos realizados son: los dinosaurios, ¿cómo es nuestro cuerpo por dentro?, los coches, las piedras, el Universo, Egipto, China, los volcanes, los molinos de viento, las gárgolas, los bomberos, los peces, ¿cómo nacen los animales?, los cavernícolas... LOS CASTILLOS JUSTIFICACIÓN Los...
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