Proyecto Del Fortalecimiento De Las Habilidades Viso-Motoras

Páginas: 58 (14292 palabras) Publicado: 19 de junio de 2012
INTRODUCCION
El inicio del nuevo milenio presenta para nuestro país, la oportunidad de igualdad, justicia y
libertad, específicamente en el plano educacional , en todas sus modalidades y niveles tomando en
cuenta que la mayoría de las universidades y colegios de educación primaria y secundaria estaban
privatizados y solos obtenían el beneficio de estudio una minoría. Por esta razón desde elaño 1999
el Gobierno Bolivariano intensifica su trabajo y esfuerzo en fortalecer todo el sistema Educativo
Bolivariano, y es así, como se hace realidad en los art. 102 y 103 de nuestra Constitución de la
Republica Bolivariana de Venezuela que promueven que la educación es de recho humano y un
deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria, y que toda persona tiene derecho auna educación integral, de calidad permanente en igualdad de condiciones y oportunidades.
Al igual la prioridad que se le otorga a la educación , con respecto a la dignidad y a los
derechos humanos, pensando en el nuevo republicano y republicana que conforman nuestro país,
con respeto por nuestra Patria, con amor por su vocación transformando la educación popular con
valores socialistas, para laconstrucción colectiva. Se crean dif erentes programas para atender
aquella parte de la población que hasta entonces estaba excluida del sistema educativo venezolano.
La Universidad Bolivariana de Venezuel a, aúna esfuerzos creando diferentes Programas de
Formación, entre ellos el Programa Nacional de Formación de Educadores el cual tiene como
objetivo principal formar un educador,bolivariano, solidario, honesto, justo, latinoamericanista,
consciente de su papel transformador, este programa asume los pilares fundamentales para la
educación del siglo XXI planteados por la U.N.E.S.C.O en 1977, “Aprender a conocer”, “Aprender a
hacer”, “Aprender a convivir”, “Aprender a ser”, como referentes para responder a l as exigencias de
la Educación Bolivariana.
De igual manera estos logrosse ven reflejados en la educación especial que también fue una
población excluida de todos los sistemas de nuestro país y
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hoy en día gozan de diferentes beneficios tienen derechos, que les hacen la vida más
llevadera y feliz, se creó la ley para las Personas con Discapacidad que en su art. 16, les garantiza
el derecho a asistir a una Institución o Centro Educativo para obtener educación,formación o
capacitación. No deben exponerse razones de discapacidad, para impedir el ingreso a institutos de
educación regular, básica, media, diversificada, técnica o superior y en su art. 18, que el estado
regulara las características, condi ciones y modalidades de la educación dirigida a las personas con
discapacidad atendiendo a las necesi dades y cualidades individuales , en lasaplicaciones de los

distintos proyectos que se ejecutan en los ambientes educativos como parte del proceso de
formación integrando la familia, escuela, comunidad.
En este sentido el presente proyect o está dirigido a un educando de la primaria “B” del
Instituto De Educación Especial Bolivariano Barinas Del Municipio Barinas Del Estado Barinas en los
cuales según las observaciones y el diagnosticorealizado se evidencio la dificultad en habilidades
motoras finas procediendo a buscar posibles soluciones para minimizar la problemática obtenida. Ya
que la motricidad fina es aquella que permite movimientos controlados pequeñ os y de precisión que
requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central, el desarrollo de la parte
motriz es decisivo para la habilidad deaprendizaje, se refiere a las precisiones o agarres que facilitan
actividades de prensión: de agarre, arrastre, empuñamiento, extensión, rotación, pinza fina e
interdigital, uno de los aspectos de la motricidad fina es la coordinación viso -manual que consiste en
la sintonía de la destreza manual, con la capacidad visual , donde intervienen las partes del cuerpo
mano, dedos, muñeca, antebrazo,...
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