Proyecto departamental

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PROYECTO DEPARTAMENTAL ANUAL

DEPARTAMENTO DE INTEGRACIÒN CURRICULAR:

CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES.

PROFESORA: Elba Lucesole

AÑO: 2.006

FUNDAMENTACIÒN:

OBSERVACIONES Y METAS QUE PARTICULARIZAN ESTE PROYECTO:

Desde la atención a la dinàmica real de la tarea docente, es fácil advertir las dificultades para concretar encuentros, las cuales no implican una actituddesinteresada por parte de los profesores. Tambièn se observan concreciones a nivel planificación àulica. No aparece clara la relaciòn entre la actividad de un departamento y el “perfeccionamiento en servicio”, como tampoco la funciòn supervisora del jefe de departamento que, segùn la reglamentaciòn vigente, evalùa a sus pares elevando sus apreciaciones al equipo directivo.
En síntesis: hay tareas quese realizan sin mayores dificultades, hay otras que se cumplen pero no aparecen “blanqueadas”, permaneciendo tàcitas y difusas, y por ùltimo, hay actividades prescriptas desde las esferas ministeriales que no estàn incorporadas en los proyectos de integración curricular.
Desde esta suerte de diagnòstico en combinación con las macrodirectivas que provienen de nuestra polìtica educacional yaprovechando los espacios de libertad para proyectar que existen en las instituciones, los objetivos de esta propuesta son:
• Recuperar la valoración del encuentro entre colegas como una necesidad para mejorar la tarea educativa.
• Aprovechar la buena disposición de los docentes actores.
• Construir una conciencia de “equipo docente” y “miembro de grupo” y ejercer la actitud de “búsqueda deconsenso”.
• Mejorar las pràcticas en el aula.
• Adherir a los proyectos ya surgidos en la institución, y en lo posible, generar otros.
• Considerar al departamento como un espacio de formación docente en servicio.
• Concienciar el rol evaluador del jefe de departamento.
• Intervenir en procesos de toma de decisiones en àmbitos como: el Concejo de Convivencia, la organización de eventos, etc.Asumir la misiòn departamental de ser nexo entre los equipos docente y directivo.

PRESUPUESTOS TEÒRICOS: Saberes que sostienen el proyecto:

Un departamento es un órgano participativo bàsico que integra a los docentes para organizar y desarrollar actividades didàcticas propias del àrea y otras que les quepan segùn sus competencias. Este àmbito, reconocido en las instituciones escolares,entra en conflicto con el paradigma o sencillamente la convicción de que la enseñanza es una actividad “aislada” y “aisladora” (llegar a la escuela, dar la clase e irse…)
Por lo tanto el departamento aparece como una fòrmula (entre otras), que permite a los docentes reunirse en pequeños grupos, como uno de los àmbitos propicios para la reflexiòn y revisiòn del rol y para mejorar las condicionesde la persona que enseña. El fundamento subyacente es que la autorrealización del profesor supone, necesariamente, innovaciones educativas y es prácticamente imposible sin comunicación con los colegas. La innovación educativa va siempre unida a la presencia de equipos de trabajo. Tomar contacto con otros docentes tiene gran fuerza para modificar la pràctica de la enseñanza y es por eso que el roldel jefe de departamento no se agota en la coordinación, sino que incluye la tarea de “formador de formadores”.

MARCO LEGAL:
• Resoluciòn Nº4662 (Octubre de 2003)
1. Anexos I, II, III, IV y V
• Proyecto educativo institucional de la E.E.M.Nº1 de Lobos.

ESTRATEGIAS:
1. Para generar una conciencia de miembro de departamento:
• Difundir y analizar el marco legal ministerial y delconsenso obtenido en el PEI acerca de los Departamentos de Integración Curricular.
• Favorecer la emergencia del conflicto, de los “no dichos” para encauzar la energìa en procesos de crecimiento institucional.
• Facilitar la pràctica de los encuentros considerando las limitaciones de los actores, propiciando las reuniones de “algunos” docentes, siempre que queden asentadas en actas.
• Gestionar...
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