Proyecto didactico

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INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta que los tres primeros años escolares son bases fundamentales Para el desarrollo integral del alumno, queremos a través de la lúdica llegar a llenar las expectativas estandarizadas por el gobierno y esforzarnos por hacer de la educación un sistema formativo de mejor calidad.

Es por eso, que hemos diseñado una mini estructura en donde niños de primer gradoaprenderán eficazmente por medio del juego e imágenes; pero también es muyimportante tener en cuenta que aprender haciendo es la formamás segura de interiorizar los contenidos.

En nuestrasactividades hay que hacer cosas con los contenidos léxicos y gramaticales. No se habla sin escuchar, ni se escribe sin leer. Resaltamos en cada actividad la importancia de integrar al grupo y crear un agradableambiente de aprendizaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

* pretendemos que se trabajen todas las destrezas comunicativas: expresión oral y escrita; comprensión auditiva y lectora (imágenes y textosmuy sencillos).

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

* Queremos fomentar el aprendizaje cooperativo y la interacción, es por ello que se pide constantementeal alumnado que trabaje en parejas o enpequeños equipos,siempre supervisados por el / la docente.

* Para no descuidar el trabajo de repaso y de afianzamiento de loscontenidos practicados, hemos incluido fichas de refuerzo, centradasfundamentalmente en la comprensión lectora y en la expresiónescrita.

* Esperamos que les sean de utilidad.

DESTINATARIOS
Niños y niñas a partir de 6 años

OBJETIVOS
* Practicar / aprender elabecedario.
* Aprender a deletrear.
* Identificar vocales y consonantes.
* Interactuar en clase.

PROCEDIMIENTO PRIMERA PARTE

1. Colgar en la clase, si no se tiene, el abecedario del españolilustrado que se adjunta.

2. Proceder a la lectura de las letras.

3. Escribir en la pizarra las vocales. Decir que el resto de lasletras se llaman consonantes.

4. Dar a cadaalumno la ficha con las palabras dibujadas.

5. Pedir que busquen ejemplos de palabras que empiecen concada letra. Los alumnos y alumnas van diciéndolas en voz alta.

6. También se puede elaborar una baraja recortando imágenescon las palabras.

7. Se escogerá una de las tarjetas al azar y se enseñará. Losalumnos y alumnas dicen el nombre de la letra con que empiezala palabra.SEGUNDA PARTE

1. Recordar o explicar la diferencia entre vocal y consonante.Entregar a cada alumno una copia de la ficha. Entregar denuevo o volver a usar una copia de las palabras dibujadas.
Realizar el ejercicio.

EJERCICIO

Se trata de aprender a distinguir entre vocales y consonantesy practicar los sonidos. Se les pide que busquen palabras contres vocales (tomate, kiosco, escribir),con cuatro vocales(mariposa, caramelo), con una sola vocal (sí, no, yo), palabrascon dos consonantes juntas (plátano, hablar, profesora) y palabrascon letras sin sonido (hablar, hola, hoy, queso, quince).

MATERIAL NECESARIO
1. Abecedario ilustrado infantil.
2. Fotocopias de la ficha con los dibujos de palabras paracada alumno.
3. Copia recortada de la ficha anterior para reforzar.4. Fotocopia de la ficha de concurso para cada alumno.

FICHA 1
Árbol | Beso | | |
Escribir | | | Hablar |
Isla | | | |
Llave | | Nieve | Ñu |
| | | |
| | | Ventana |
Xilófono | Yogur | | |
FICHA DE REFUERZO
* Encuentra la palabra

Q _ _ S _

_ O _ A _ E

_E _ _ IE _ _ E

Z_N_H_R_ _

_ O _ _ I _

_ _ E _ A

DESTINATARIOS
Niños y niñas apartir de 6 años.

OBJETIVOS
1. Aprender a pedir y a dar permiso.
2. Practicar el verbo poder + infinitivo.
3. Practicar vocabulario de acciones y lugares cotidianos.
4. Interactuar con los compañeros y compañeras.
5. Aprender normas de comportamiento.

PROCEDIMIENTO

1. Enseñar la estructura ¿Puedo + infinitivo? Practicar conactividades ya conocidas como: ¿Puedo ir...
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