Proyecto Dificultad De Aprendizaje

PROYECTO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Escuela: E.PB nº27 “Eva Duarte de Perón”
Nombre del proyecto: “Juntos aprendemos”
Destinatarios: Alumnos de 5to año, con dificultades en el aprendizaje.
Docente: Fiorentino Adriana
Tiempo aproximado: Un mes y medio

Fundamentación: Este proyecto fue elaborado en base a las necesidades requeridas, que se manifiestan en el grupo dealumnos de 5to año, teniendo en cuenta de ésta manera la integración de alumnos que requieren de actividades pensadas paras la dificultades en el aprendizaje. En él se establecen el desarrollo de actividades que partan de los saberes previos que posee el grupo para así poder incorporar nuevos conocimientos con una complejidad más pausada y más pautada que permita la adaptación, asimilación yacomodación de nuevas estructuras en interacción con sus pares.
Propósitos Generales: Alcanzar los contenidos básicos que le permitan a los alumnos:
• Interpretar y comprender información de diversas fuentes (textos, enunciados, consignas etc.)
• Elaborar respuestas ante preguntas inferenciales
• Escribir de manera autónoma
• Interpretar y resolver situaciones problemáticas aplicando las cuatrooperaciones básicas.

Contenidos
En torno a la literatura:
Escuchar, leer solos y con otros diversos tipos de textos.
Interpretar y comentar el material leído en distintos soportes, utilizando su propio vocabulario.
Reescribir textos, aplicando las convenciones de uso y seleccionando la clase de palabras adecuadas.
Releer y revisar el texto mientras lo escriben

Reflexión sobre ellenguaje:
Las relaciones de significado: Lo mismo, lo contrario (sinónimos y antónimos)

Palabras que incluyen a otras: familias de palabras

Ortografía: Algunas terminaciones especiales ¿Agudas, graves o esdrújulas?

Matemática:

Números y operaciones

Comparar cantidades y números

Analizar distintas escrituras de un número

Trabajar con la información de situaciones problemáticas.Organizar datos obtenidos

Relaciones entre preguntas, datos e incógnitas




Indicadores de avance:
En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida:

-Seguir la lectura

-Animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron acerca de la lectura o lo que escucharon de la misma y aquello que no lograron comprender.
-Fundamentar sus opiniones
-Localizar enla relectura la información buscada, ubicándose en el devenir de la historia si se tratase de un cuento.

En las situaciones de lectura por sí mismos:
Reconocer nuevos indicios para la interpretación y valoración de textos literarios,despegando del mero gusto personal como única apreciación posible.
En el intercambio sobre la lectura:
Hablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar las desus compañeros
Comentar y seleccionar partes o episodios de su interés

Fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre el autor, sobre otros textos similares

Descubrir las características de los personajes,
del espacio, o del lenguaje a partir de lo leído y de la confrontación con las opiniones de los otros;

Relacionar lo que está leyendo con experienciasvividas, con otros textos leídos, con películas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.

En las situaciones de escritura:

Seguir las consignas o restricciones propuestas por el docente.
Planificar y participar en las situaciones de planificación colectiva aportando ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles.

Desplegar estrategiaspara revisar sus textos de manera cada vez más autónoma y ajustada: leer o
proponer leer “cómo va quedando” antes de continuar; reponer información importante que se
omitió sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.
Advertir inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribió.

Detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes...
tracking img