Proyecto discapacidad auditiva

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DISCAPACIDADES AUDITIVAS

Licxy Daryanna Barón Urquijo
Cristian Camilo Castañeda Valdés
Rafael Andrés Enciso Vargas
Daniel Garzón Monrroy
Ana María Linares Alfonso
María Alejandra Londoño Franco
Viviana Carolina Méndez Martínez
Viviane Melissa Ortiz Tinoco
Laura Natalia Tavera Pérez
Andrea Lorena Triana Valdez

ELIZABETH BELLO CORTÉS
TRABAJADORA SOCIAL

I.E.D INSTITUTO NACIONAL DEPROMOCIÓN SOCIAL
AREA TÉCNICA
ASIGNATURA COMUNIDAD
VILLETA-CUNDINAMARCA
2010


DISCAPACIDADES AUDITIVAS

Licxy Daryanna Barón Urquijo
Cristian Camilo Castañeda Valdés
Rafael Andrés Enciso Vargas
Daniel Garzón Monrroy
Ana María Linares Alfonso
María Alejandra Londoño Franco
Viviana Carolina Méndez Martínez
Viviane Melissa Ortiz Tinoco
Laura Natalia Tavera Pérez
Andrea LorenaTriana Valdez

ELIZABETH BELLO CORTÉS
TRABAJADORA SOCIAL

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE TECNICO EN PROMOCIÓN SOCIAL.

I.E.D INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL
AREA TÉCNICA
ASIGNATURA COMUNIDAD
VILLETA-CUNDINAMARCA
2010

Dedicado a nuestras familias y a nuestro colegio que no han brindado las enseñanzas, no solo de la escuela sino de la vida.


AGRADECIMIENTOS.Agradecemos a Dios por darnos vida y darnos la oportunidad de encontrarnos en el camino.
A nuestros padres por brindarnos un hogar lleno de amor y las enseñanzas de la vida, por darnos la oportunidad de aprender cada día más, por apoyarnos en las buenas y malas.
A la profesora de la U.A.I por abrirnos un espacio en su aula, por dejarnos vivir la cotidianidad de sus alumnos y aportarnos nuevosconocimientos.
A los padres y niños de la U.A.I que nos abrieron un espacio en sus corazones y en sus clases, para que pudiéramos aportar algo así como ellos nos aportaron a nosotros.




TABLA DE CONTENIDO.

1. Problema.
1.1. Antecedentes.
1.2. Definición del problema.
2. Objetivos.
2.1. Objetivo general.
2.2. Objetivo especifico.
3. Justificación.
4. Marco teórico.
4.1. Necesidadeseducativas especiales.
4.1.1. Definición.
4.1.2. Tipos de necesidades.
4.1.3. Discapacidades auditivas.
4.2. Pedagogía.
4.3. Psicología evolutiva.
4.4. Pedagogía activa.
4.5. Ética.
4.5.1. Ética normativa.
4.5.2. Aplicación de la ética.
4.5.3. Diferencia entre valor y ética.
4.5.4. Importancia de la ética.
5. Metodología.
5.1. I.A.P. (investigación acción participación)
5.2. Poblacióny muestra.
5.3. Estrategias de intervención.
5.3.1. Lenguaje de señas.
5.3.2. Lectura para niños sordos.
5.3.3. Música para niños sordos.
6. Conclusiones.
7. Recomendaciones.
8. Anexos.
8.1. Programaciones y actas.
8.2. Diario de campo.
8.3. Fotos. 

1. PROBLEMA.

1.1. Antecedentes:

En épocas pasadas las personas con algún tipo de discapacidad, se podría decir, que eran como uncero a la izquierda, ellos no tenían guías o personas que les ayudaran en su formación o que los trataran adecuadamente ya que eran personas que necesitaban una educación especial con mucha más atención de la que se les brinda a los que no tienen este tipo de necesidades de educación especial.

En aquello tiempos no habían demasiadas personas capacitadas para brindar atención o acompañamiento enla formación de personas con discapacidad auditiva pues lo primordial era poner en práctica aquel lenguaje que ellos mismos habrían desarrollado como lo es el idioma en señas, para así interactuar más fácilmente con las demás personas que se relacionan en su medio.

Hoy en día hay personas capacitadas para la atención de las personas discapacitadas pero sin embargo hay casos aislados en los queno se brinda atención alguna, pero otros se puede decir que ignoran las condiciones en las que están y además de esto personas en su medio los tratan como bichos raros, los discriminan y no ayudan a que su existencia sea más amena, no tienen suficiente apoyo porque la mayoría de personas con una necesidad de atención especial son de bajos recursos y no están respaldados en la parte económica....
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