PROYECTO DISTRITAL DE ACTIVIDADES EN EL MEDIO AMBIENTE

PROYECTO DISTRITAL DE ACTIVIDADES EN EL MEDIO AMBIENTE

“Descubriendo el medio que nos rodea”


ORGANIZA: Centro de Educación Física Nº 25:
Equipo Directivo,
Equipo Docente,
Equipo Técnico Docente Médico.


RESPONSABLES: Inspectora Jefe Distrital
Inspectores ArealesDirectivos de los Servicios Educativos
Docentes
Profesores de Educación Física


DESTINATARIOS:
ALUMNOS DE 6° AÑO DEL NIVEL PRIMARIO del distrito de Coronel Pringles.




Fundamentación:
    
Al llegar al segundo ciclo, las niñas y niños han avanzado en la constitución de sucorporeidad y motricidad y pueden comenzar con el aprendizaje de habilidades motrices de mayor especificidad para desenvolverse con ajuste coordinativo en situaciones gimnásticas, de iniciación en el juego deportivo, acuáticas, de desplazamientos en ambientes naturales, entre otras.
Los niños y niñas pueden coordinar acciones motrices abiertas e interactivas con sus compañeros.
La Educación Físicapropone a los alumnos/as el conocimiento, disfrute y cuidado del ambiente, enfatizando la integración de nociones espaciales y objetales significadas desde el uso cuidadoso y seguro de los mismos. La enseñanza para realizar experiencias de vida en ambientes donde prevalezcan rasgos naturales, escasamente alterados por el hombre, incluye actividades campamentiles y sociomotrices que conllevan unarelación cuerpo a cuerpo con los elementos naturales para su experimentación sensible, reconocimiento y disfrute.
Es esperable que los juegos y las actividades motrices en la naturaleza fortalezcan el sentido de pertenencia y propicien en los alumnos la comunicación, la participación, la cooperación y el disfrute del aspecto estético del ambiente natural. Que conozcan acerca de su cuidado y protección. Sepropone a los niños y niñas acercarse y comprender el ambiente como una complejidad. Se requiere promover una organización participativa y autónoma en relación con las tareas a desarrollar en la naturaleza, preservando el equilibrio ecológico del lugar.
Cuando se realizan prácticas gimnásticas, expresivas y ludomotrices, en distintos ambientes, la interacción entre los participantes del grupo esestructurante de los aprendizajes, lejos de ser una variable externa a estos procesos.
Es por ello que la interacción debe tratarse como un objeto de análisis y de conocimiento. Resulta necesario atender a la grupalidad, lo que implica incidir en la posibilidad que tiene un conjunto de alumnos/as de conformarse como grupo de clase, con fuerte cohesión e integración entre sus miembros y adhesión ametas comunes.
Es esperable proponer a los niños la reflexión acerca de cómo participan cuando realizan sus aprendizajes motores, la importancia de que todos aprendan, propiciando la toma de conciencia del derecho que todos tienen a aprender, asumiendo compromisos para que estos derechos se respeten.
Las clases posibilitan experiencias de convivencia democrática y propician la construcción deciudadanía cuando son concebidas como espacios de encuentro y aprendizaje, donde se promueve la iniciativa de las niñas y niños, su capacidad creadora, donde se trabaja con humor y alegría, los alumnos/ as constituyen grupos, desempeñan roles diversos, asumen compromisos, construyen acuerdos, toman decisiones, entre otras instancias.
En toda programación de aula debe de existir una estrechainterrelación entre todas las áreas del currículo (interdisciplinariedad). Las áreas transversales las vamos a utilizar como estrategia metodológica, por lo que aparecerán en los diferentes aspectos de la programación, siendo éstas la base para el desarrollo de los demás contenidos.
La elaboración de propuestas debe contribuir a que las niñas y niños aprendan a vincularse con el ambiente, lo conozcan, lo...