Proyecto educativo institucional

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|EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL |
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|Desde mediados del siglo XX diversos movimientos han impulsado la necesidad de planificar, en la educación. |
|En un principio este movimiento se presentó con tal fuerza que condujo a una enseñanza, y por lo tanto a un aprendizaje, ||centrado en el aspecto técnico. El presupuesto básico sostenido consistía en que bastaba con una buena planificación para |
|lograrlo. |
|Diversos movimientos se han hecho presente en la escuela hasta nuestros días. Los mismos son llevados y traídos por los vientos |
|de la"moda" de turno. |
|Sostengo que la planificación es una herramienta que puede favorecer la organización del trabajo en el aula, pero que la misma |
|es insuficiente si se presenta como la única. |
|En primerlugar los invito a contextuar el surgimiento de la propuesta de planificación por Proyectos. En segundo término les |
|presento una propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que ustedes podrán re-crear de acuerdo a las características propias|
|de las instituciones. |
|Recordemos que afines del siglo XIX se produce la división de las Ciencias, donde cada una de ellas para constituirse como tal |
|procura definir un objeto y un método de estudio que le son propios. La educación no se encuentra afuera de este movimiento, por|
|lo que comienzan a emerger términos tales como "pedagogía científica", "didáctica experimental". |
|Es en este marco dondecomienza a cuestionarse la enseñanza tradicional. Esto no excluye el reconocimiento de que a lo largo de |
|la historia hayan surgido esfuerzos personales como Pestalozzi, Froëbel, Don Bosco (por nombrar sólo algunos). |
|La propuesta de trabajo mediante PROYECTOS la debemos ubicar históricamente en el movimiento de la Escuela Nueva , en los |
|E.E.U.U. Es|
|Dewey, en 1896, quien realiza los primeros ensayos, en este país. |
|Lorenzo Filho sostiene que el movimiento de la Escuela Nueva tuvo aceptación en los E.E.U.U. porque el principio de aprender |
|haciendo era admitido portodos. |
|Dewey proponía una teoría de la experiencia, tratando de responder a aquellos que basaban las actividades en los intereses de |
|los alumnos. Sostenía que esto destruía el sentido del esfuerzo y el cultivo de la voluntad. Para él el interés y el esfuerzo |
|constituían una misma realidad. Elesfuerzo, para él, es el interés puesto en acción. |
|Una mayor educación conduciría a una mayor capacidad de pensar y decidir. |
|Se trata de tener propósitos porque en proyectar y realizar es que consiste la vida en libertad. |
|Cree que el pensamiento no funciona...
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