proyecto educativo: las frutas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.E. “LUISA DE SIMOES”
SAN FRANCISCO, ESTADO ZULIA

Etapa: I etapa Grado: 1° Sección: Única Año Escolar: .
Docente: Adriana Acuña de Q_______________











Fecha de Ejecución Probable:
Desde: 03 de junio de 2009.
Hasta: 26 de junio de 2009.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.E. “LUISA DE SIMOES”
SAN FRANCISCO, ESTADO ZULIA


PROYECTO DE APRENDIZAJE.

ESTRATEGIA DE SELECCIÓN: A través de una conversación dirigida, la selección del Proyecto se realizó tomando en cuenta las ideas aportadas por los niños y niñas; en vista de que no lográbamos llegar a un acuerdo, se lesentregaron unas hojas para que dibujaran algo sobre el tema que más les gustara; luego, cuando todos terminaron, se sometieron a un conteo para seleccionar el tema con mayor cantidad de dibujos.

TEMAS DE INTERÉS PROPUESTOS POR LOS ALUMNOS: Los alimentos, juegos de video, las frutas, las plantas, los animales, flores. Quedando seleccionado el tema de las frutas.

TÍTULO DEL PROYECTO: “Las Frutas:Rica fuente de Energía”

PERÍODO DE EJECUCIÓN: Inicio: 03 de junio de 2009. Cierre: 26 de junio de 2009.

PROPUESTA DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas quieren conocer las diversas frutas que hay así como su importancia, cuándo hay que comerlas, para qué sirven, por qué algunas de ellas no se producen en sus patios.

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS Y LA DOCENTE: Elaborar una cartelerasobre las frutas, buscar y traer recortes de periódicos y revistas, realizar dibujos sobre las frutas, crear un abecedario con las frutas hecho por los niños y niñas, presentar en la cancha de la institución una dramatización sobre la importancia de las frutas en la alimentación diaria de las personas.
PROPÓSITO DE ENSEÑANZA: El propósito de este Proyecto es enseñar a los niños y niñas, laimportancia del
consumo de las frutas ya que ellas, al igual que el resto de los alimentos, son una rica fuente de energía. Asimismo,
se pretende reforzar, a través del mismo, las debilidades presentadas en los alumnos en las áreas de lenguaje y matemática, específicamente de lecto-escritura y cálculo, dado que aún muchos de ellos no han logrado iniciarse correctamente en las mencionadas áreas.MATRIZ INTEGRADORA






















PLAN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Área: Lenguaje.
CONTENIDOS
BLOQUE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El Intercambio Oral.



















Intercambio oral en la vida cotidiana:
conversación, diálogo y la discusión.




Articulación de los Sonidos,Entonación y el Tono de Voz.




Utilización de las fórmulas de cortesía en el intercambio oral.

Seguimiento de instrucciones para participar en diversos tipos de actividades: juegos, trabajos e investigaciones,…

Expresión oral de adivinanzas y canciones.
Participación en dramatizaciones y simulaciones representando personajes.
Valoración del lenguaje como medio de comunicación ysatisfacción de necesidades.
Respeto por los turnos en la conversación.
Adecuación del tono de voz en la manifestación de ideas y conversaciones.
Respeto por la participación y puntos de vista de sus interlocutores.


PLAN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Área: Lenguaje.
CONTENIDOS
BLOQUE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
¡A Leer y Escribir!Diversas estructuras textuales: instruccional, narrativa, descriptiva.




Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen.



Diferenciación de diversos tipos de textos: cuentos, informaciones, adivinanzas,…
Interpretación del contenido de cuentos y canciones.

Elaboración de materiales...