Proyecto educativo

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA
DE POST GRADO



PROYECTO

APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL PARA MEJORAR LA CALIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA “MARÍA AUXILIADORA” SULLANA – PIURA, 2011

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

AUTOR:
EUGENIO FLORES MOGOLLÓN

ASESORA
LILIANA IVONNE ESPINOZA SALAZARPIURA – PERÚ

2011

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Planteamiento del problema
La educación básica escolar a nivel mundial está enfrentando un gran número de problemas en el contexto actual cambiante. Para García y Portilla (2004) algunos ejemplos importantes son el alto crecimiento de la población escolar, sobre todo en los niveles primaria y secundaria con la consecuente baja en el nivelacadémico de los estudiantes, capacitación deficiente de los profesores, rigidez curricular, pobre comunicación entre los profesores, los padres y de éstos con la administración, tecnología  inadecuada para la gestión escolar y para el proceso de enseñanza-aprendizaje entre otros
La educación pública en el Perú mantiene su estructura organizacional, lo que no le permite al sistema funcionar yexpandirse conforme a las necesidades de las distintas regiones del país. Se presentan problemas como: Instituciones Educativas sustentadas en un modelo no pertinente de gestión, las cuales no se han adaptado a las características locales y necesidades de los estudiantes, son institución educativas que carecen de una misión para que los niños tengan éxito en el logro de sus aprendizajes, adoptandouna organización inflexible, con proyectos compartidos y sin políticas de inclusión, no afrontan la complejidad del desafío con iniciativas creativas y a la vez viables de ejecutarse, no tienen una propuesta ni proyecto pedagógico propio sustentado en una pedagogía activa y en procesos estructurados, no estructurados y abiertos de enseñanza aprendizaje, no consideran que la educación es underecho y remontar la adversidad una obligación por parte de las organizaciones y actores tanto del gobierno como de la sociedad en general. Es imposible generar un cambio en la calidad sin una condición indispensable para tener éxito, un adecuado nivel de autonomía de las institución educativas, lo que debe expresarse en decisiones como capacidad para definir los estilos formativos y de gestión,seleccionar y contratar personal, adaptar el currículo, no creen que es posible promover cambios en varios planos a la vez; por ejemplo, en la formación del desarrollo de capacidades pedagógicas, didácticas y de evaluación, desarrollando una cultura de evaluación del desempeño de los profesores una mayor productividad y logros académicos o institucionalizando una gestión más eficaz, democrática yparticipativa.
Los análisis realizados entre los años 2004 al 2008 establece que la baja calidad del servicio se debe a la falta de voluntad y trabajo articulado de las autoridades políticas de los diferentes niveles de gobierno, a que no hay cambios en la estructura orgánica de las instancias del sector que tengan como eje la reestructuración de la institución educativa y busquen definir conclaridad los roles de las diversas instancias de la gestión, a los ajustes legales no orientados a destrabar procedimientos  a ligar la formación docente a resultados y asegurar la permanencia de personal clave y de los docentes en las institución educativas. Al respecto, el Consejo nacional de Educación ha sugerido la renovación automática de los contratos de profesores que muestran buen desempeñolaboral, incremento de ciertos componentes del presupuesto destinado a la educación, pero factibles si se comparan con otros rubros de gasto del sector, además de personal requerido para organizar el acompañamiento, inversiones en infraestructura, equipamiento y materiales para mejorar las condiciones en que los niños estudian.
En la Institución Educativa “MARÍA AUXILIADORA” de la ciudad de...