Proyecto escolar de escritura

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 107
“JOSÉ MARTÍ”
CLAVE 14DES0111Y
STA. PAULA, MPIO TONALA, JAL.

PROYECTO ESCOLAR:

PRÁCTICA DE LA LECTURA Y ESCRITURA, RELACIONES HUMANAS Y
EXHALTACIÓN DE LOS VALORES UNIVERSALES COMO FACTORES
DE DEDICACIÓN, ESTUDIO Y DESARROLLO
DE HABILIDADES Y DESTREZAS, PARA DISMINUIR LA
REPROBACIÓN Y LADESERCIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA”.

PERSONALDOCENTE Y ADMINISTRATIVO

“ESCUELA EFICAZ”

CICLO ESCOLAR 2004 – 2005

J U S T I F I C A C I Ó N

En el ciclo escolar 2004- 2005, atenderemos una población aproximada de 540 alumnos, diseminados en dos primeros, cinco segundos y dos terceros el turno matutino y cuatro primeros en el turno vespertino, mismos a los que debemos ofertarles una buena atención, para que encuentren el gusto de estaracudiendo al plantel y en respuesta al planteamiento anterior, directivos, docentes, administrativos, alumnos y padres de familia, estamos implementando un plan de acción, en el cual buscamos abarcar de manera más profunda los subyacentes en lo concerniente a los bajos promedios y reprobación; buscando la mejora con los elementos que nos brinda la habilidad de la lectura y escritura, elreforzamiento de los valores universales y la actitud humanística, los que consideramos elementos importantes para la obtención de buenos resultados.

La escuela secundaria, al igual que preescolar y primaria, están orientadas a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos y alumnas, por ello enmarca como una de sus prioridades, desarrollar habilidades que le permitan comunicarsede manera eficiente, tanto en forma oral como escrita, para enfrentar retos educativos, como los que también se le presenten en la vida, con el impulso de la responsabilidad, justicia, tolerancia etc.

En la actualidad la educación enfrenta el reto, de rescatar la lecto-escritura, en un marco que privilegie la comunicación. La falta de hábito de la lectura y la enseñanza tradicional de lamisma, ha llevado a los alumnos a reproducir sonidos del habla en un acto puramente mecánico que ha provocado dificultades para acceder al conocimiento.

En la vida cotidiana los individuos enfrentan situaciones donde la comunicación es vital, para llevar a cabo cualquier tipo de interacción en el contexto social; como el manejo de conflictos, compartir experiencias, requerimiento deinformación etc.

La escuela se convierte en un plan de básico para apuntalar la lectura y la escritura ya que la enseñanza asume formas metodológicas que implican los usos del sistema de escritura para la aprobación de otros contenidos curriculares (ciencias sociales, etc.) dicha apropiación es mediada por la intervención del maestro y de las buenas actitudes que los alumnos y alumnas deben deobservar.

Dicha competencia educativa, comunicativa, está muy relacionada con el desarrollo de habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir y constituye este nivel, un espacio importante, pues aquí surge la interacción social; y los y las alumnas enfrentan diversas situaciones comunicativas; interactúan, se relacionan entre ellos y con los profesores, manejan textos de diferentesdisciplinas, practican en los laboratorios, participan en actividades de desarrollo, asisten a torneos deportivos etc., y es en los ámbitos antes mencionados, donde ponen en juego sus habilidades para expresar ideas, pensamientos, emociones, sentimientos y para ello requieren de las habilidades que les permitan escuchar y comprender los diferentes mensajes que emergen de las interacciones, llamadas tambiénrelaciones humanas.

Hablar y escribir son dos herramientas importantes y de gran relevancia para el aprendizaje, sin embargo, no se le da la importancia necesaria, pues en la educación secundaria, se considera que esa habilidad ya debe ser adquirida en los niveles anteriores, o que en su defecto, debe ser el maestro de español, quien ayude directamente en esta función.

Aquí resulta...
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