Proyecto especifico

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C U A D E R NI LLO Nº 2 E L P E I Y L O S P R O Y E C TO S E S P E C ÍF I C O S El presente módulo da continuidad al trabajo realizado en el taller anterior sobre las temáticas relativas al PEI y a la autoevaluación institucional.

¿Qué son los Proyectos Específicos? ¿Qué relación hay entre PEI y PE ?

En estas páginas se avanza en el desarrollo de nuevos contenidos, ofreciendo orientacionesrelacionadas con la elaboración de los Proyectos Específicos, en el marco del PEI. ¿Qué son los Proyectos Específicos? Los Proyectos Específicos (PE) son instrumentos que orientan y a la vez organizan las acciones que se refieren a problemáticas puntuales, con la intención de alcanzar objetivos concretos. Dichas acciones se planifican para el mediano o corto plazo y necesitan de una claradefinición de recursos y responsables. Los PE surgen como concreciones del PEI respondiendo a cuestiones inherentes a cualquiera de sus componentes. La elaboración de Proyectos Específicos supone fortalecer, enriquecer y dinamizar las formulaciones realizadas en el PEI, siendo su finalidad la resolución de problemáticas puntuales detectadas en la institución, así como también las formulaciones de accionesinnovadoras que involucren a la vida institucional en su totalidad. La elaboración y la implementación de los PE, requieren de la participación colectiva de todos los integrantes de la comunidad educativa, desde una visión integral de la institución que oriente y garantice una acción coherente, coordinada y progresiva de los equipos docentes. Los PE reflejan la capacidad de la escuela en labúsqueda y/o fortalecimiento de su autonomía y tienen metas y plazos de ejecución acotados. ¿Qué relación hay entre PEI y PE ? Las acciones de los PE se integran en el PEI, teniendo en cuenta los grandes objetivos generales que guían a la institución. Es a través de dichas acciones que la configuración global de la escuela ideada en el PEI se vuelve concreta, visible y tangible. En el proceso deelaboración del PEI, además de elaborar orientaciones generales, la programación curricular, el reglamento institucional, etc., se identifican problemas y se buscan soluciones. Los PE van surgiendo para resolver esos problemas. En este sentido, son herramientas dinámicas con las que se cuenta. RELACION PEI / PROYECTOS ESPECÍFICOS PEI 1

- Orientaciones generales. - Programación/Proyecto curricular. -Reglamento institucional. - Implementación.

Identificación y priorización de problemas y líneas de acción

PROYECTOS ESPECÍFICOS

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO ESPECÍFICO ¿Quiénes participan? Como se ha expresado, el PE involucra a todos los miembros de la Comunidad Educativa en general, y en forma especial, a algunos de ellos, en función de la asignación de tareas yresponsabilidades. Esto es: directivos; docentes; equipos mixtos integrados por padres, alumnos y otros actores, según la naturaleza y alcance del proyecto. Además, los PE pueden acordarse con otras instituciones, lo que supondría un trabajo articulado, que trasciende a la escuela. ¿Por dónde se empieza? Un PEI implica tener una perspectiva clara acerca de la escuela en sí; es decir, un diagnóstico,para asísituar un punto de partida y detectar los puntos de cambio para llegar a una escuela “deseada”. En este análisis de la institución surgirán fortalezas y debilidades. Fortalezas son capacidades, recursos, habilidades, conocimientos y experiencias de sus actores, disposición de tiempo, dinero, instalaciones. Se refieren a los aspectos positivos en los que la escuela se apoya. Debilidades son lascarencias, lo que todavía falta, lo que debería cambiar; es decir, mejorar. Estas debilidades resultan más fáciles de enfrentar si se definen como PROBLEMAS. Definir una debilidad como “problema” lo operativiza, lo transforma de una queja en un instrumento de acción. ¿Qué es un problema? Algunos autores (Loudon-DellaVitta, 1992) definen un problema como la “distancia” entre un “estado real” y un...
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