Proyecto factible como modalidad en la investigacion educativa

El Proyecto Factible como Modalidad en la Investigación Educativa. Ana Loly Hernández. (UPEL-IPRGR) Resumen Dentro de la Investigación Educativa los Proyectos Factibles se definen como la investigación, elaboración, y desarrollo de una modelo operativo viable, cuyo propósito es la búsqueda de solución de problemas y satisfacción de necesidades. En la actualidad representa una de las modalidadesde investigación más empleada por los investigadores (docentes y alumnos), porque constituye una alternativa para elevar propuestas a nivel institucional. Presenta seis fases o momentos que deben ser cumplidos por los investigadores y el esquema de su presentación dependerá de la naturaleza y de su alcance. El propósito de esta revisión bibliográfica, es proporcionar una herramienta a todosaquellos investigadores y comunidad académica en general del área educativa que deseen emplear la modalidad de proyecto factible en sus investigaciones, a través de una descripción detallada de cada una de sus fases o momentos, así como también, la estructura de los trabajos de investigación para su presentación. El trabajo está estructurado en tres partes : introducción, desarrollo y conclusiones. Seaspira que constituya material de apoyo para la conducción de los cursos del área de investigación educativa y, para todos aquellos investigadores que con sus productos aspiran resolver problemas o satisfacer necesidades e intereses en beneficio propio y de la colectividad. Descriptores: Investigación, Elaboración, Desarrollo, Modelo Operativo Viable. A manera de introducción Por todos es bienconocido el papel que desempeña el conocimiento en la vida de los hombres y de la sociedad. La comprensión es la modalidad más originaria del conocer y ella va desde el comprender de una manera imprecisa, vaga e inconsciente; hasta el comprender consciente, reflexivo y objetivamente. Los procesos metodológicos, son los que llevan al ser humano a superar el estadio del conocimiento vago al conocimientoreflexivo. De allí, que la investigación represente una herramienta para poner en marcha dicho proceso; gracias a ella se adquieren y ordenan ideas para formar conceptos, enunciados, principios, leyes y teorías. Por investigación se entiende, el proceso mediante el cual a través del cumplimiento de pasos en forma sistemática se obtiene un conocimiento. Es un proceso humano, metódico y su fin es laproducción de nuevos conocimientos y solución de problemas prácticos. ( Finol y Navas, 1993)

Para Webster (citado por Tamayo, 1994) la investigación es un examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa para averiguar algo. Esta definición se complementa con la presentada por Sánchez (1993), cuando expresa, toda investigación busca el desarrollotecnológico y satisfacer necesidades urgentes de la sociedad y los individuos particulares. Este desarrollo en el campo de las ciencias sociales se traduce en servicios y bienestar social. Bajo este contexto, la investigación educacional sería una actividad orientada hacia el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos acerca de los eventos que interesan a los educadores (Robert, 1971). Sufinalidad sería, descubrir leyes o generalizaciones acerca de diferentes hechos o fenómenos que pueden ser utilizados para formular predicciones y controlar eventos. Para nadie es un secreto, la cantidad de eventos que se pueden presentar en el ámbito educativo. Desde el propio escenario natural del docente, como es el aula de clase se pueden iniciar excelentes investigaciones y resolver seriosproblemas. A esto se le suma, el gran número de hechos que se desarrollan a nivel gerencial ( macro y micro) y las implicaciones de éstos en la comunidad en general. De allí, la necesidad de desarrollar procesos de investigación en ese ámbito, dado la naturaleza de los problemas del sector. En este sentido, las universidades del país están ganadas a estimular en los estudiantes y toda la comunidad...