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Páginas: 8 (1877 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2013
La falta de interés de los alumnos en la asignatura de química 3° año
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el siguiente documento hablaré sobre la falta de motivación que se presentó por parte de los alumnos de tercer año en el Colegio Nuevo México, ubicado en Avenida Patria 885 (EXPERIENCIA y CADIZ).
El motivo medular por el que tomé la decisión de abordar ese tema fueporque los alumnos al estar en clase de Ciencias III, mostraban un poco de desinterés por la materia; al iniciar mi trabajo con ellos atribuía a que era porque no me conocían, y en ocasiones llegué a pensar que la temática que se estaba tratado era la que los hacía mostrar esa conducta, pero como fueron transcurriendo los días los alumnos mostraban apatía no solo por mi presencia, sino mas bien porla materia, entre ellos mismos se distraen, motivo por el cual el Ao no permanece en silencio en ningún momento; en la mayoría por no decir que en todas las clases los Aos se comportan de la misma manera. (Diario personal , 20/08/2012)
Pero tomando en cuenta la problemática medular a tratar que es la falta de interés en la asignatura de química.
Conforme iban pasando los días trataba de conocermás al grupo y darme cuenta cual era el punto medular por el cual el grupo parecía no mostrar interés en la materia, y/o que actividades eran las que lograban llamar su atención, me pude dar cuenta que al grupo se les facilita aprender de la siguiente manera: leyendo, escribiendo, cuando el maestro explica, trabajando en equipo, observando, experimentando, describiendo y leyendo. (diario personal)Al observar todo lo anterior, me pude percatar de que la práctica con estos grupos seria llena de actividades dinámicas, que tendría que planear no solo pensando en cubrir la temática a tratada, sino motivar al alumno a que se interesara sobre los temas tratados, pero aún así, siendo las actividades novedosas y dinámicas se lograba que el alumno mostrara interés ante lasmismas.
Basándome en las “Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional”, Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales (SEP, 2004).
Nosotros como docentes debemos de desarrollar habilidades para la observación que nos ayuden a sabernos relacionar con los adolescentes […para] permitir clarificar formas de atender a los grupos yde atender actividades de enseñanza considerando sus características […] con esté tipo de seguimiento podremos encontrar explicaciones acerca de las formas en como aprenden los grupos escolares, la manera en cómo se manifiestan los rasgos de la adolescencia en alumnos particulares […y] reconocer acciones que puedan llevar a cabo desde el campo formativo o disciplinario de las asignaturas de laespecialidad para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Cito lo anterior con el fin de abordar lo siguiente:
“Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos; es poco probable que se a de mejorar la motivación por aprender en alumnos con historia de fracaso escolar, con algún tipo de discapacidad, apáticos o ansiosos”; este es uno de los mitos que podemos encontrar sobre lamotivación, estoy totalmente de acuerdo que el profesor tiene mucho que ver en que el alumno se encuentre totalmente motivado, pero jamás a que llegue al fracaso escolar, o que este sea un punto de partida para alentar al alumno a estudiar; si algo he aprendido durante mi formación en la normal como en la práctica en las diferentes secundarias, es que cada alumno tiene su esencia y su manera deaprender, cada uno encuentra su aliciente para seguir adelante
Los humanistas explican la motivación como a la persona en total, en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación, por lo que sus motivos centrales se orientan por la búsqueda de la autorrealización personal.
Lo anterior lo muestran algunos de los alumnos, de igual...
La falta de interés de los alumnos en la asignatura de química 3° año
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el siguiente documento hablaré sobre la falta de motivación que se presentó por parte de los alumnos de tercer año en el Colegio Nuevo México, ubicado en Avenida Patria 885 (EXPERIENCIA y CADIZ).
El motivo medular por el que tomé la decisión de abordar ese tema fueporque los alumnos al estar en clase de Ciencias III, mostraban un poco de desinterés por la materia; al iniciar mi trabajo con ellos atribuía a que era porque no me conocían, y en ocasiones llegué a pensar que la temática que se estaba tratado era la que los hacía mostrar esa conducta, pero como fueron transcurriendo los días los alumnos mostraban apatía no solo por mi presencia, sino mas bien porla materia, entre ellos mismos se distraen, motivo por el cual el Ao no permanece en silencio en ningún momento; en la mayoría por no decir que en todas las clases los Aos se comportan de la misma manera. (Diario personal , 20/08/2012)
Pero tomando en cuenta la problemática medular a tratar que es la falta de interés en la asignatura de química.
Conforme iban pasando los días trataba de conocermás al grupo y darme cuenta cual era el punto medular por el cual el grupo parecía no mostrar interés en la materia, y/o que actividades eran las que lograban llamar su atención, me pude dar cuenta que al grupo se les facilita aprender de la siguiente manera: leyendo, escribiendo, cuando el maestro explica, trabajando en equipo, observando, experimentando, describiendo y leyendo. (diario personal)Al observar todo lo anterior, me pude percatar de que la práctica con estos grupos seria llena de actividades dinámicas, que tendría que planear no solo pensando en cubrir la temática a tratada, sino motivar al alumno a que se interesara sobre los temas tratados, pero aún así, siendo las actividades novedosas y dinámicas se lograba que el alumno mostrara interés ante lasmismas.
Basándome en las “Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional”, Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales (SEP, 2004).
Nosotros como docentes debemos de desarrollar habilidades para la observación que nos ayuden a sabernos relacionar con los adolescentes […para] permitir clarificar formas de atender a los grupos yde atender actividades de enseñanza considerando sus características […] con esté tipo de seguimiento podremos encontrar explicaciones acerca de las formas en como aprenden los grupos escolares, la manera en cómo se manifiestan los rasgos de la adolescencia en alumnos particulares […y] reconocer acciones que puedan llevar a cabo desde el campo formativo o disciplinario de las asignaturas de laespecialidad para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Cito lo anterior con el fin de abordar lo siguiente:
“Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos; es poco probable que se a de mejorar la motivación por aprender en alumnos con historia de fracaso escolar, con algún tipo de discapacidad, apáticos o ansiosos”; este es uno de los mitos que podemos encontrar sobre lamotivación, estoy totalmente de acuerdo que el profesor tiene mucho que ver en que el alumno se encuentre totalmente motivado, pero jamás a que llegue al fracaso escolar, o que este sea un punto de partida para alentar al alumno a estudiar; si algo he aprendido durante mi formación en la normal como en la práctica en las diferentes secundarias, es que cada alumno tiene su esencia y su manera deaprender, cada uno encuentra su aliciente para seguir adelante
Los humanistas explican la motivación como a la persona en total, en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación, por lo que sus motivos centrales se orientan por la búsqueda de la autorrealización personal.
Lo anterior lo muestran algunos de los alumnos, de igual...
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