Proyecto integrador

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  • Publicado : 20 de noviembre de 2010
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OBJETIVO

El objetivo de este proyecto integrador es aportar información y referencias teóricas acerca del paradigma psicogenético, el cual aporta elementos imprescindibles en el quehacer educativo, específicamente en el proceso enseñanza y aprendizaje de los docentes que laboran en el nivel básico, para que esto les de la pauta de encontrar las herramientas, los recursos, pero sobre todo lametodología adecuada para la atención de los educandos a partir de un enfoque constructivista, en donde el alumno le encuentre sentido a lo que necesita aprender , para que su paso por una Institución Educativa sea armoniosa y tenga experiencias de aprendizaje significativos, basados siempre en centros de interés del educando.

Toda labor educativa está basada en un Plan de estudio definido ysistematizado, el cual debe aplicarse de acuerdo a un tiempo también establecido, en el cual se requiere de una impartir nuestra labor desde una perspectiva con un amplio sustento teórico y que mejor que de la corriente constructivista para que los alumnos adquieran conocimientos partiendo de un mundo de significaciones, en donde él mismo sea el protagonista de su aprendizaje.

.JUSTIFICACIÓN

Todo Proyecto debe tener una visión acorde a las aspiraciones que desea alcanzar para la realización de una excelente práctica educativa.

El propósito fundamental del presente trabajo es llevar a cabo una investigación amplia, completa y sistematizada de los fundamentos y enfoque del constructivismo, para utilizarlo como referente en el compartimiento de los contenidos escolares enel nivel de primaria.

Me parece importante e imprescindible hacer mención de los diferentes paradigmas educativos que existen, los cuales nos han aportado diversas explicaciones del comportamiento humano y también se reconoce que cada una de ellas ha aportado estrategias y propuestas para la atención de los alumnos, los paradigmas que existen son: conductista, cognitivo, humanista,psicogenético y sociocultural, cabe mencionar que cada una de ellas nos han brindado la suficiente información para la realización de este trabajo de investigación; sin embargo considero desde mi punto de vista que el que aporta los elementos bien definidos para alcanzar a formar individuos con la capacidad de ser reflexivos, analíticos y propositivos es trabajando bajo el enfoque constructivista.Expuesto lo anterior, es necesario ubicar entonces al individuo como el centro de nuestra atención y así orientarlo hacia una educación integral, en donde él sea capaz de sobresalir en la vida, conviviendo con los demás pero sin depender de nadie para llevar a cabo las acciones positivas en su vida y alcanzar sus metas que fortalezcan su existencia en la faz de la tierra.

TABLA DE CONTENIDOPRELIMINAR

PORTADA………………………………………………………………………….1

OBJETIVO………………………………………………………………………….2

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..3

LA PSICOLOGIA EDUCATIVA………………………………………………….4

ANTECEDENTES, REPRESENTANTES Y CARACTERISTICAS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS………………………………………………….5

PARADIGMAS…………………………………………………………………6-8

PARADIGMA PSICOGENÉTICO……………………………………………8-11BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….12

ANTECEDENTES, REPRESENTANTES Y CARACTERISTICAS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS.

Dar una propuesta educativa para la atención de los alumnos en el nivel básico, es necesario primero tener bien establecido el paradigma psicológico con el que se esté laborando, es por ello que en este trabajo se da a conocer la propuesta didáctica a partir del enfoque del constructivismo.

Pero considero necesario, dar a conocer unpanorama general de todos los paradigmas psicoeducativos existentes, para que después de ello se aterrice a la explicación y propuesta del constructivismo en el aula.

El siguiente esquema nos muestra las características y representantes de los diferentes paradigmas psicoeducativos.

A partir del esquema anterior se da a conocer lo mas importante de cada...
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