Proyecto integrador
Páginas: 9 (2126 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
PROPUESTA DE PROYECTO DE INTEGRACION
CONSTRUCTIVISMO
ADRIANA MURILLO RAMÍREZ
Adycar14@hotmail.com
FRESNILLO, ZACATECAS JULIO DE 2011
I. OBJETIVO
El objetivo de este proyecto integrador es aplicar de manera efectiva lo referido al paradigma constructivista, es decir; que ayude alos alumnos a construir sus propios conocimientos a partir de conocimientos previos que en ellos existen y de ahí partir para pasar de un estado inferior de conocimientos a uno de orden superior y tomando en cuenta que una de las principales necesidades en la educación básica es el resolver diferentes tipo de problemáticas, utilizando sus propios procedimientos, comenzando de lo no convencional alo convencional es necesario que tomemos en cuenta la necesidad del desarrollo de competencias manejándolas como la conjunción del uso de habilidades, actitudes y conocimientos, determinando los siguientes objetivos o propósitos:
o Resolver problemas de manera autónoma; implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.o Comunicar información matemática; comprende la posibilidad de expresar y representar la información matemática contenida en una situación o de un fenómeno, así como la de interpretarla.
o Valorar procedimientos y resultados; en este nivel de primaria es importante que los alumnos adquieran la confianza suficiente para expresar sus procedimientos y defender sus aseveraciones conpruebas empíricas y con argumentos a su alcance aunque estos todavía visten de la demostración formal.
o Manejar técnicas eficientemente; se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.
II. JUSTIFICACIÓN
El niño nace como procesador de información, es activo y exploratorio por loque construye su conocimiento a partir de la experiencia y la instrucción y es capaz de seleccionar del ambiente lo que le es significativo, es decir lo acomoda y lo interpreta.
Sin duda uno de los principales propósitos en la educación básica, matemáticamente hablando se pretende que los dicentes desarrollen una forma de pensamiento que les permita interpretar y comunicar situacionesque se presentan en diversos entornos socioculturales , así como el uso y la puesta en practica de técnicas adecuadas para reconocer , plantear y resolver problemas; sin embargo algo que no se debe dejar de lado, y que es esencial para lograr lo anterior es una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina, de colaboración y critica tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñenasí como en otros diferentes.
Para lograr lo anterior, la escuela deberá brindar las condiciones que garanticen una actividad matemática, autónoma y flexible, esto es, deberá proporcionar un ambiente en que los alumnos formulen y validen conjeturas, se plantean preguntas, utilicen conocimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, ala vez que comunican analizan interpretan ideas y procedimientos de resolución.
Otra de las habilidades que son esenciales en este proceso es la participación colaborativa y critica misma que resultará de la organización de las actividades escolares colectivas en las que se requiere que los alumnos formulen, comuniquen argumenten y muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendoen práctica tanto las reglas matemáticas como sociales, para tomar las decisiones pertinentes a cada situación de una manera colectiva.
Gracias a todas estas competencias desarrolladas en los alumnos, se permitirá que éstos desarrollen las habilidades necesarias para solucionar un problema no importando si cuenta con uno dos o más procedimientos de diferentes algoritmos ya que lejos de...
PRIMER CUATRIMESTRE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
PROPUESTA DE PROYECTO DE INTEGRACION
CONSTRUCTIVISMO
ADRIANA MURILLO RAMÍREZ
Adycar14@hotmail.com
FRESNILLO, ZACATECAS JULIO DE 2011
I. OBJETIVO
El objetivo de este proyecto integrador es aplicar de manera efectiva lo referido al paradigma constructivista, es decir; que ayude alos alumnos a construir sus propios conocimientos a partir de conocimientos previos que en ellos existen y de ahí partir para pasar de un estado inferior de conocimientos a uno de orden superior y tomando en cuenta que una de las principales necesidades en la educación básica es el resolver diferentes tipo de problemáticas, utilizando sus propios procedimientos, comenzando de lo no convencional alo convencional es necesario que tomemos en cuenta la necesidad del desarrollo de competencias manejándolas como la conjunción del uso de habilidades, actitudes y conocimientos, determinando los siguientes objetivos o propósitos:
o Resolver problemas de manera autónoma; implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.o Comunicar información matemática; comprende la posibilidad de expresar y representar la información matemática contenida en una situación o de un fenómeno, así como la de interpretarla.
o Valorar procedimientos y resultados; en este nivel de primaria es importante que los alumnos adquieran la confianza suficiente para expresar sus procedimientos y defender sus aseveraciones conpruebas empíricas y con argumentos a su alcance aunque estos todavía visten de la demostración formal.
o Manejar técnicas eficientemente; se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.
II. JUSTIFICACIÓN
El niño nace como procesador de información, es activo y exploratorio por loque construye su conocimiento a partir de la experiencia y la instrucción y es capaz de seleccionar del ambiente lo que le es significativo, es decir lo acomoda y lo interpreta.
Sin duda uno de los principales propósitos en la educación básica, matemáticamente hablando se pretende que los dicentes desarrollen una forma de pensamiento que les permita interpretar y comunicar situacionesque se presentan en diversos entornos socioculturales , así como el uso y la puesta en practica de técnicas adecuadas para reconocer , plantear y resolver problemas; sin embargo algo que no se debe dejar de lado, y que es esencial para lograr lo anterior es una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina, de colaboración y critica tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñenasí como en otros diferentes.
Para lograr lo anterior, la escuela deberá brindar las condiciones que garanticen una actividad matemática, autónoma y flexible, esto es, deberá proporcionar un ambiente en que los alumnos formulen y validen conjeturas, se plantean preguntas, utilicen conocimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, ala vez que comunican analizan interpretan ideas y procedimientos de resolución.
Otra de las habilidades que son esenciales en este proceso es la participación colaborativa y critica misma que resultará de la organización de las actividades escolares colectivas en las que se requiere que los alumnos formulen, comuniquen argumenten y muestren la validez de enunciados matemáticos, poniendoen práctica tanto las reglas matemáticas como sociales, para tomar las decisiones pertinentes a cada situación de una manera colectiva.
Gracias a todas estas competencias desarrolladas en los alumnos, se permitirá que éstos desarrollen las habilidades necesarias para solucionar un problema no importando si cuenta con uno dos o más procedimientos de diferentes algoritmos ya que lejos de...
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