Proyecto Matematicas

CAPITULO I
CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA.

1.1PROBLEMATIZACIÓN:
Los alumnos de sexto grado grupo “A” de la escuela primaria “_______________” de la zona escolar ___ del sector educativo ___ tienen dificultades para llevar a cabo la construcción del concepto del número.
¿Es esta dificultad un problema que no tenga solución?
¿Hasta que punto sería corregible el problema de dificultad deconstrucción del concepto del número con la aplicación de la propuesta objeto de este escrito?

1.2 CONTEXTUALIZACIÓN
1.2.1 DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD.

Ubicación geográfica

Categoría política:

Orografía.
Hidrografía.

Clima:

Comunicaciones

Características de la población.

HOMBRES |MUJERES |TOTAL |ANALFA-BETAS |CASADOS |SOLTEROS |VIUDOS |UNION LIBRE |ALUMNOS PREESCOLAR |ALUMNOSPRIMARIA |ALUMNOS SECUNDARIA |TRABAJA-DORES | | | | | | | | | | | | | | |

Actividades económicas:
Comerciante
Oficinista
Profesionista
Aguador
Vendedor a domicilio
Cobrador a domicilio
Albañil
Carpintero
Chofer
Obrero
Empleo no determinado
TOTAL

1.2.2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ESCOLAR.

Ubicación en la zona o región Escolar.
La Escuela Primaria _______________ pertenece a laZona Escolar ___ con cabecera en esta ciudad, y al Sector Educativo No. __.

Esta Escuela es una de las __ que pertenecen a la zona escolar mencionada, es considerada como ______ para efectos de manejo de documentación y por categoría política designada por las autoridades del Ayuntamiento.

Estructura material:
Tipo de organización:

Personal de la Escuela:

Organización

Organigramainterno:

Organigrama externo:

1.2.3. DESCRIPCIÓN DEL GRUPO ESCOLAR:

El grupo, de __________ cual se le hizo la aplicación de la propuesta pedagógica construcción del concepto del número.

Características socio-culturales:
Para continuar con este trabajo de investigación, se da una relación muy somera acerca del modo de vivir de cada uno de los integrantes de este grupo sujeto de estudiola propuesta pedagógica.
Las siguientes observaciones llevan la intención de crear un ámbito conceptual al lector y que además se encuentre en la posibilidad de evaluar las circunstancias en que se desenvuelven de manera cotidiana tanto en sus hogares como en la escuela.

MARCOS:
Es un alumno excelente cuyos padres biológicos están casados, la característica principal de este alumno es queen sus conversaciones, invariablemente habla de armas, guerras, asesinatos. Su papá asistió acompañado a su mamá al festejo que se organizó el 9 de mayo de 2003 con una corbata de color negro amarrada en la circunferencia de la cabeza a la altura de la frente y así se mantuvo durante la hora y media que duró el evento. En la última semana de mayo, Marcos comentó que estaba asistiendo a terapiascon un psicólogo y su rendimiento ha mejorado así como su conducta.
JESÚS:
Es un niño hijo de padres divorciados, su madre trabaja por las tardes en un bar como mesera y su padre ocasionalmente les da un poco de dinero para sufragar los gastos, es el tipo de alumnos que causan problemas por cualquier situación, es extremo rebelde y a pesar de su frágil complexión, no rehuye a los golpes con suscompañeros, ya sea en una riña callejera o por sólo jugar en la escuela.
Actualmente (desde la segunda semana de mayo) está leyendo un libro que él tomó de la biblioteca del salón: “Volar sobre el pantano”
ISAI:
Hijo de padres divorciados, es un alumno con enormes dotes para el aprendizaje, sin embargo tiene como característica propia que prefiere decir que no entendió lo que se le haexplicado a condición de que alguien esté cerca de él.
Es mitómano, pues miente con una facilidad pasmosa, dice que de grande quiere ayudar a su mamá para que no tenga más problemas, sin embargo su comportamiento le consigue muchos problemas familiares.
LUIS ANTONIO:
Sus padres son casados, ambos trabajan y tienen otro hijo, mayor que Luis, es buen alumno, dentro de los comportamientos normales...