Proyecto orientación y tutoría

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PROYECTO ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

PARA PRIMER AÑO SECUNDARIA

“ESCUELA NORMAL MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES”

“DESCUBRIENDO LOS PRIMEROS PASOS EN EL CAMINO DE LA AUTORREALIZACIÓN – humana, espiritual y profesional”
(I)

Profesora: Marisa Elizabeth Torres

Año Lectivo: 2010

Profesora Marisa Elizabeth Torres
DNI: 20.082.123

Denominación del Proyecto: “DESCUBRIENDO LOS PRIMEROS PASOS EN ELCAMINO DE LA AUTORREALIZACIÓN – humana, espiritual y profesional” (I)

Diagnóstico:

Al comienzo de la vida, las primeras necesidades que surgen son las fisiológicas- pues el niño podría morirse si no encontrara su satisfacción- a éstas le siguen inmediatamente las psicológicas que también son muy importantes aunque no esenciales para la supervivencia, como necesidad de pertenencia yseguridad. Cada aspecto, cualidad, dimensión de la persona humana tiene su momento favorable para nacer o para desarrollarse, así, el momento más propicio para las necesidades de orden superior, es el de la adolescencia. Estas necesidades según Rogers, Maslow y Duravia, se pueden resumir en la autorrealización que consiste en llegar a ser todo lo que uno puede ser, es decir, llegar a ser lo que sunaturaleza quiere que sea. (Para el creyente, llegar a ser el sueño de Dios; búsqueda de la felicidad en la plenitud de la propia vida)

Y…QUÉ SUCEDE ENTRE LOS 11 Y LOS 12 AÑOS?
A nivel socio-emocional
- se manifiesta inquieto y hablador;
- no le gusta estar solo;
- desarrolla múltiples relaciones interpersonales.
A nivel emocional
- se descontrola con facilidad, sufre frecuentes ataques de risay cambios de humor;
- si se le contraría, su voz se exalta con facilidad y cuando falta una autoridad moral realmente firme, resulta difícil controlarlo;
- de ahí su rebeldía contra los padres, las peleas con los hermanos, la oposición a ayudar en las tareas de casa, la resistencia a adoptar buenos modales, la constante protesta tanto en la casa como en el colegio, etc., fenómenos que en granmedida son simples manifestaciones de afirmación personal y de auto absorción de la primera fase de la adolescencia;
- resistencia a las normas familiares y a veces institucionales, agresión casi sin darse cuenta, a los propios padres a pesar de que indiscutiblemente los quiere;
- diálogo con los adultos para constatar las reacciones que su comportamiento produce en los interlocutores;
- gustopor la acción en grupo, en forma de competición con sus semejantes;
- energía en el trabajo, espontaneidad en la conducta e inmediatez en la acción.
 
A nivel sexual
Es el principio del descubrimiento de su heterosexualidad, o sea, de la transferencia de sus energías libidinosas hacia objetos no incestuosos, comenzando a manifestar afectos hacia la persona adulta o adolescente que le gusta:
-haciéndole pequeños favores con la esperanza de hacerla feliz, de serle agradable o útil;
- escuchando con embeleso cuanto esta persona dice o hace;
- siéndole profundamente fiel y tolerante.

¿QUÉ OTRAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS POSEEN LOS ADOLESCENTES DE LA ESCUELA NORMAL MIGUEL MARTÍN DE GÜEMES?

➢ Autoestima baja derivada de situaciones problemáticas psico-sociales y familiares loque puede provocar: desvalorización de sus dones naturales; ser influenciados con facilidad por cualquier tipo de persona; frustrarse fácilmente; sentirse impotente; actuar a la defensiva; culpar a los demás por las propias debilidades.
➢ Poco sentido de pertenencia a la institución: cuando por algún motivo ello ocurre o el sentimiento de identidad es débil, las personas tienden a buscarfalsos grupos de pertenencia, que aparecen en su vida en forma pasajera y que no logran más que una “ilusión de reconocimiento”que jamás alcanza la solidez de aquella que se logra en relación con una familia o con un grupo donde los vínculos son más profundos y la historia común es más extensa. Este falso tipo de identificación, por otra parte, ahoga la verdadera personalidad, automatiza las...
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