Proyecto para primer ciclo

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1236 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 29 de octubre de 2013
Leer documento completo
Vista previa del texto
Provincia de Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación.
Dirección de Educación Primaria












2011


3° año.
Área: Matemática.


Fundamentación.
Los niños han transitado a lo largo de su vida diversas experiencias ligadas al espacio físico. Han construido un conjunto de conocimientos prácticos y sistemas de referencia, nociones espaciales que sedesarrollan espontáneamente. Se propone presentar problemas que representen un desafío para estos conocimientos prácticos espaciales, que les presenten una dificultad y los “obliguen” a producir conocimientos que las situaciones cotidianas y los juegos no les permiten elaborar. Estos problemas implican realizar una abstracción de la realidad, siendo la representación sólo un modelo que permite tomardecisiones y anticiparse a las acciones efectivas.
La confección de maquetas, ligada al trabajo en Ciencias Sociales, en relación al recorrido concretado por la Ciudad de Rojas, constituye una herramienta muy beneficiosa para trabajar el contenido “cuerpos geométricos”, y problemáticas relacionadas al espacio, la interpretación y producción de elementos de planos para comunicar posiciones ytrayectos.
Espacios habituales para los alumnos serán utilizados para trabajar distintos trayectos, con el objeto de motivar a este grupo de alumnos, empáticos frente a la tarea escolar, a participar de las propuestas didácticas, acercándolos al análisis de los diferentes espacios de nuestra ciudad, promoviendo la reflexión.
Objetivos.
Reconocer las principales características de las figuras: cuadrado,rectángulo, círculo y triángulo.
Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.
Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas y objetos de la realidad y viceversa.
Interpretar sistemas de referencias, formas de representación y trayectos en diferentes planos de uso social referidos a espacios físicos amplios.
Orientarse enplanos.
Utilizar planos o maquetas para determinar trayectos.




Contenidos:


El espacio. Trayecto.

Figuras. Características
Cuerpos geométricos.




Estrategias metodológicas.
Interpretación de planos y de desplazamientos y/o recorridos.
Intercambios orales para generar debates que permitan arribar conclusiones sobre la interpretación de planos.
Representación del espacio através de la construcción de maquetas y planos.
Exploración de cuerpos geométricos a partir de la manipulación de material concreto.

Recursos didácticos.
Materiales para la confección de una maqueta: cajitas de remedios (de forma cúbica o prisma), palitos de helado, etc. Plastilina, plancha de telgopor, tapas de aerosoles (de forma cilíndrica), bolas de telgopor (de forma esférica), pirámidesPlanos.
Imágenes.
Moldes de cuerpos geométricos.

Espacios.
SUM.
Pasillos.
Aula.

Tiempo.
El tiempo estimado para esta unidad didáctica es dos semanas. El área Matemática consta de 6 horas semanales, distribuidas de la siguiente manera:
Horario.
Hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
8 a 8:50
Ciencias Sociales.
Matemática.
Prácticas de Leng.
Taller de produ-cción.
Prácticas de Leng.
Matemática.
9 a 9:50
Ciencias Sociales.
Matemática.
Prácticas de Leng.

Prácticas de Leng.
Matemática.
10 a 10:50
Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales.
Prácticas de Leng.

Ciencias Naturales.
Prácticas de Leng.
11 a 11:50
Matemática.
Ciencias Naturales.
Matemática.
Ciencias Naturales.
Prácticas de Leng.
12 a 12:50





13 a 13:50
Música.Teatro.
Ed. Física.
ESI Codino.
Ed. Física.
14 a 14:50
Ed. Física.
EDI Experiencias.
Ciencias Sociales.
EDI Valores.
Inglés.
15 a 15:50
Inglés.
Plástica.
EDI Sandra.
EDI Valores.
EDI Experiencias.

Actividades Matemática.
Momento Inicial.
Se les presentará a los alumnos un pequeño plano que marca el trayecto realizado al partir del colectivo hasta la Terminal de Ómnibus,...
tracking img